對于小學(xué)生不自信和內(nèi)向的情況分析

牟曉楠

摘 要：在學(xué)生成長過程中，缺乏自信和性格內(nèi)向的情況非常普遍地存在。然而此等現(xiàn)象卻沒有得到父母和老師足夠的重視，他們卻固執(zhí)己見地認(rèn)為內(nèi)向和不自信跟一個人的性格相關(guān)，卻不知道孩子的這些情況很大部分與家庭、學(xué)校的教育方式緊密相關(guān)。本文通過一個現(xiàn)實的案例來分析學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、不自信的原因，并提出相應(yīng)恰當(dāng)?shù)耐緩揭龑?dǎo)學(xué)生走出困境。

關(guān)鍵詞：缺乏自信；內(nèi)向；性格；途徑；困境

一、個案對象的基本情況

小雷是8歲半的二年級學(xué)生，該學(xué)生平時是一個比較內(nèi)向、缺乏活躍性、不自信的小男孩，但又是一個情感細(xì)膩，懂事的好孩子。他的年齡比班上大部分同學(xué)年齡略大，身高也就自然而然的相對其他學(xué)生要高一些，所以他的座位相對靠后一些。再加上他的父母經(jīng)常出現(xiàn)爭執(zhí)的情況，從而導(dǎo)致他經(jīng)常在學(xué)校都表現(xiàn)出心事重重的樣子。

二、綜合分析

（一）家庭問題。小雷長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，而且小雷在家里很少得到父母的肯定。在這樣的生長環(huán)境下，小雷長此以往變得越來越缺乏自信，他總是給自己打上父母眼里的“差孩子”的標(biāo)簽。小雷父母缺乏健康正確的教育方式，平時也很少真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不知道孩子的真實想法與內(nèi)心活動。除此之外，父母給孩子了太大的期望，這也就讓他身上背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。每當(dāng)小雷成績沒有進(jìn)步甚至出現(xiàn)倒退的時候，父母不但沒有及時跟孩子溝通，找出成績倒退的原因，反而是嚴(yán)厲地責(zé)罵甚至毆打。

（二）個人問題。小雷的心智很成熟，他有什么心事都藏在內(nèi)心深處，基本上不會主動和父母、老師、同學(xué)交流。隨著日子長了，他內(nèi)心所承受的就越多，這樣讓他的性格慢慢地變成了內(nèi)向孤僻。

三、輔導(dǎo)策略

（一）家庭方面。首先讓小雷的父母明白，一個和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境對孩子的成長是有決定性作用。一個生活在不和諧家庭中的孩子，他的價值觀在成長的過程中是很容易發(fā)生扭曲，因為他所接觸到的就是父母之間的各種不和諧的問題，長此以往孩子就會形成一種扭曲的價值觀。建議小雷爸爸媽媽在孩子面前不應(yīng)該大吵大鬧，爸爸媽媽都有責(zé)任和義務(wù)來維持這個共同的家，以后大家遇到不開心的事情都應(yīng)該坐在一起冷靜地溝通，讓孩子真正感覺到自己有一個充滿愛的家。

其次，告訴小雷父母平時應(yīng)該多抽出時間陪伴孩子，沒有父母陪伴的孩子在成長的過程中總是缺乏安全感，并爭取一切可能與孩子建立以感情緊密結(jié)合為基礎(chǔ)的良好關(guān)系。在孩子成長的過程中，父母與孩子建立的親密關(guān)系將非常重要！心靈陪伴傳遞給孩子的愛和信任將會影響孩子一生。

最后，父母不應(yīng)該將自己的以前未完成的大學(xué)夢強(qiáng)加在孩子身上。而且孩子也會感覺到自己身上背負(fù)著無窮的壓力，從而逐漸厭倦學(xué)習(xí)。英國哲學(xué)家羅素說過：“父親最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光。”做家長的常常陷入一種極為狹隘的競爭中：看到鄰居家的孩子考上大學(xué)，于是也想自己的孩子能為家族爭口氣。父母應(yīng)該尊重每個孩子的差異，給孩子留一個自由的空間，讓孩子健康成長。

（二）學(xué)校方面。平時找一個他比較開心的時候，很自然的切入話題，降低小雷的防御心理，從而讓小雷能更加容易接受我的建議。先表揚了他最近的表現(xiàn)，讓他感受到老師對他的在意和肯定。在感覺到我已經(jīng)取得了他的信任以后，然后再跟他說平時有什么心事應(yīng)該跟老師、父母、同學(xué)交流，因為交流能使自己的想法讓別人知道，從而別人才知道怎么去幫助自己。經(jīng)過多次的心靈溝通后，平時給他一些小的方法指導(dǎo)，幫助他正確面對自己的問題并逐漸走出困境。持此之外要多鼓勵和表揚他。讓他在被表揚的過程中慢慢地愛上學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自信。

（三）老師方面。作為一名老師，平時對同學(xué)們都是耐心的教導(dǎo)，自然而然小雷在內(nèi)心里非常喜歡我，平時也愿意跟我進(jìn)行交流。所以小雷跟我之間建立了良好的感情基礎(chǔ)，這也為以后進(jìn)行心理輔導(dǎo)奠定了良好的開端。

有一次課程中，當(dāng)我提出一個問題的時候，我發(fā)現(xiàn)他那雙顫抖的小手在小朋友中間顯得格外顯眼。然后我下意識的讓小雷起來回答問題，對于我叫出他的名字時他顯得格外意外與緊張。因為他平時很少舉手主動回答問題，所有也就很少讓他在課堂上來回答問題。他先是左右打量了兩圈，小腦袋轉(zhuǎn)向同桌和身后問其他同學(xué)：“我嗎？”。我還沒等其他同學(xué)回復(fù)他，我就說：“對的，就是你”。他馬上站起來，對于剛剛想好的答案也由于緊張與不自信完全搞忘記了。我走到他身邊說慢慢想不用著急，并讓全班同學(xué)給他掌聲鼓勵。過來一小會兒，他想起答案來了并小心翼翼地說出來。然后我對著全班大聲地表揚了他，然后給他豎起大拇指并說：“你真棒！”。那一節(jié)課我明顯能感覺到他激動而又興奮地聽完整堂課。就這樣他慢慢的喜歡上了數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后來他上課主動舉手回答問題的頻率也越來越高。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，發(fā)現(xiàn)小雷不僅性格開朗了很多，而且他也愛上了學(xué)習(xí)，并有了非常大的提升。上學(xué)期期末考試排名也是名列前茅，這也讓他徹底自信了，他相信別人能做到的他也能做到。小雷的父母經(jīng)歷此事以后，夫妻之間也學(xué)會了正確地相處為小雷帶來了一個溫暖和諧的家，而且他們也用大量的時間來陪伴孩子一起成長，學(xué)習(xí)上只是給小雷一些必要的建議，所有的學(xué)習(xí)上的事都是小雷自己來決定。這樣也就讓小雷慢慢養(yǎng)成了一個有主見的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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