試論如何提高邊遠山區小規模學校管理的有效性

張應軍

摘 要：由于地理條件、思想觀念、人口變化等一系列主客觀因素的影響，使得邊遠山區的小規模學校在實際運行的過程中遇到種種困難，很難達到理想的教學效果。而提高其管理的有效性，是獲得更理想教學效果的前提和根本保障。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、理論分析、經驗總結等多種研究方法就如何有效的提高邊遠山區小規模學校管理的有效性給出了幾點參考建議，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關鍵詞：農村邊遠山區；小規模學校；學校管理；管理效果

眾所周知，在我國眾多的學校中，既有擁有上萬學生的巨型學校，也有僅僅幾十個，甚至幾個學生的教學點，既有繁花似錦、美輪美奐、各種教學設備一應俱全的現代化學校，也有校舍簡陋的邊遠山區的村小。所以，在這個教學改革不斷深入，學生教育的重要性不斷突出的現代社會，我們需要加強對邊遠山區小規模學校的重視程度，作為農村邊遠山區小規模學校的教師，我們更應該提高對其管理的有效性，以促進邊遠山區的小規模學校實現更好的發展。

一、提高教師綜合素養，為管理有效性的提高奠定基礎

教師在學校中扮演的重要角色不可小覷，尤其是對于各項硬件教學設備都比較落后、匱乏的邊遠山區小規模學校來說，教師的重要性更加突出，我們就是孩子們的榜樣，是他們的引路人，我們的一言一行、行為舉止都會對學生產生莫大的影響。因此，為了提高邊遠山區小規模學校管理的有效性，我們首先要做的就是提高自身的綜合素質，為學校管理有效性的提高奠定堅實的基礎。具體來說，需要從以下幾個方面著手：第一，要樹立終身學習的理念，在教學實踐中善于發現各種問題，以此為出發點來學習更多的知識和技能，努力的提高自己教學實踐的有效性；第二，要有堅定的信念。相比其他學校，邊遠山區小規模學校的教學條件比較艱苦，在實際教學的過程中也會遇到這樣那樣的困難，可能會想到退縮，此時，我們要堅定自己的信念，知道自己為什么要來，需要做什么；第三，要提高自己的道德修養，我們面對的邊遠山區小規模學校的學生，他們的見識比較少，也比較單純，需要教育的內容很多，作為教師，要努力通過自己的一言一行來給他們積極正面的引導，讓他們學會怎么做人，做事，怎樣讀書，引導他們樹立遠大的理想，并為之不斷的努力和奮斗，走出山區，走向自己的夢想。

二、合理調度村小和教學點的教學資源，達到資源共享，為管理有效性的提高提供力量

學校的教學資源共享是提高邊遠山區小規模學校管理有效性的關鍵，也是學校管理中的重要組成部分。我們需要以優化辦學條件為根本目標，從多方面著手，來不斷的優化學校的資源配置，給學生帶來更好的學習環境。具體來說，需要從以下幾個方面著手：第一，要制定完善的制度規范，確保政府及教育機構撥放的義教經費做到專款專用；第二，要在學校可以承受，可以做到的基礎上逐漸地增加一些硬件設備，如音樂、美術、體育等用到的教學儀器，圖書館、實驗室、活動室的建設等；第三，要提高課程安排的合理性，也就是說雖然硬件條件比較艱苦，但是小學生該學的內容，邊遠山區小規模學校的學生同樣應該學習，我們應該開齊開足語文、數學、綜合、英語、體育、美術、音樂，科學，品德等各種課程，確保學生實現德智體美勞的全面發展根據需要進行科學合理的課程安排；讓村小和教學點的教師打破校際界限，優秀教師到教學點巡回任教，長期幫教，開展教學交流活動，以期解決薄弱學校師資結構性短缺和課程開設不平衡問題；第四，要完善配套的監督機制，通過規范的獎懲機制確保學校的工作人員都能夠做到人盡其責；第五，要做到動態的調整和變化，也就是說能夠隨著學校學生的變化發展而不斷的改變教學結構，以最大程度的提高其適應性和合理性。

三、優化學校外部關系，為管理效果的提升保駕護航

當今時代是信息技術不斷發展的新時代，所以，我們邊遠山區小規模學校的管理工作也需要緊隨時代發展的步伐，在可承受范圍之內加強學校信息化建設的程度，并通過網絡來有效的與外部取得聯系，優化學校的外部關系，以此來確保學校的教育教學工作能夠跟上時代的發展，符合新課改的要求，能夠讓學生接觸到更多的學習資源，拓寬學生的視野，讓學生更好的學習，成長；而這也能夠為邊遠山區小規模學校管理有效性的提高保駕護航。

總的來說，處在當今的教育大背景下，黨和政府以及相關的教育部門對我們邊遠山區的教學工作給予了更多的重視，也給了更大的支持和幫助，作為邊遠山區小規模學校的教育工作者，需要明確時代給予我們責任，不斷的提高自己，不斷的為邊遠山區小規模學校管理有效性的提高貢獻力量。而本文所提到的教師提高自身的綜合素養，合理調度資源，優化學校的外部關系，是個人實踐之后認為比較有效的三個建議，希望能夠為邊遠山區小規模學校管理有效性的提高奉上一己之力。當然，在日后的教學實踐和理論知識學習中，我還會繼續研究，探索和總結，繼續貢獻自己的綿薄之力。

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