高職行業英語有效的互動式課堂教學設計

滕漢華

摘 要：本文立足高職院校旅游行業領隊英語課程，依托筆者常年的領隊英語教學實踐經驗指出現在近年來，隨著我國高職院校英語教育的深入發展，面向行業，面向崗位，面向專業的課程體系的不斷完善，課堂教學設計的研究也呈蓬勃發展之勢。互動式教學作為一種動態發展的師生交互過程而備受廣大教育工作者和研究者的青睞。領隊英語為旅游行業導游專業必修課程，最直接體現一名領隊從業者交流，溝通能力。

關鍵詞：教學；行業英語；互動式教學；領隊英語

一、當前領隊英語課堂教學中存在的問題

1.不少任課教師本人缺乏相關教學或工作經驗，對于所教學內容不夠了解又不注重挖掘課程及教材深度導致在課堂教學中出現單向輸出，照本宣科，唱獨角戲，下面的學生聽天書，各自為政。課堂氛圍如一潭死水。部分老師甚至為了打破尷尬局面而采取插科打諢的方式，脫離教學主線。

2.簡單的將行業英語課程與基礎英語課程劃等號，用語言訓練覆蓋課堂教學全部內容。忽略了行業英語課程以行業為基礎，語言為工具的屬性。

3.對學生學習掌握情況不夠明了，失去了教學的有效性。為了擺脫這些困擾課堂教學的問題，互動式教學越來越多的被引入到行業英語教學之中。

二、互動式教學的優勢

首先，互動式教學可以有效的調動課堂氣氛。教學不再是老師一人的單向輸出。有效的互動式教學能夠搭建起師生教與學的交流平臺。激發學生的學習積極性。同時，老師也能從學生的互動提問中對自己的教學進行針對性的調整及查漏補缺。其次，互動式教學可以設立角色扮演等方式，將工作過程及情景引入教學中，明確行業基礎性與語言的工具性；再者，通過互動式教學，老師能建立起對學生學習情況的動態跟蹤，及時幫助學生對不足之處進行強化。

三、如何有效開展課堂互動式教學

1.遴選適合的教學內容。適合的教學內容指教學內容能夠適合開展互動式教學。具體的說包含：鮮明的主題，明確的要求，詳實的資料，恰當的引申，有效的反饋問題。以領隊辦理登機手續（check in at the counter）為例：如圖所示。

2.學習團隊的建立。在互動式教學中，需要根據學習內容的要求構建學習小組。小組人數一般控制在3～4人左右且為固定成員。此舉的優勢是能有效的發揮團隊優勢，培養協作能力。同時固定的組員有利于建立學習的長效機制。

3.整的互動過程。互動過程可以劃分為前期，中期，后期三個部分。前期為準備部分，主要由老師就本次課的學習內容和要求進行梳理和明確。學生則以學習小組為單位為接下來的學習做好準備。中期為展開部分，在該環節中學生根據老師提出的內容和要求展開學習活動。老師則深入到每一個小組中以便掌控學生的學習狀態并指導學生解決出現的問題。后期為成果展示及反饋部分。每個小組將自己的學習結果呈現出來，老師則對其呈現的優缺點進行反饋以幫助學生進行學習的提高。

4.有效的互動手段。通過運用問答，角色扮演，案例分析，討論，練習等傳統手段及app等線上互動技術開展實時有效的互動。領隊英語作為一門以聽說能力培養為主的課程，其對交流溝通能力的訓練能夠通過有效的互動手段加以強化。在提升聽說能力的同時也對學生的思辨能力，職業道德的培養，歸納分析能力及團隊協作能力的培養大有裨益。

四、結語

總而言之，有效的互動式教學設計體現了從教學內容的選擇，學習團隊的建立，教學過程及互動手段的有機結合。被實踐證明是能夠極大的調動學生的學習積極性和提升學習效果的有效教學方式。通過互動式教學，學生不僅明確了行業知識技能的要求，也提升了英語語用能力。

參考文獻

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