發揮近現代歷史博物館對青少年教育的重要作用

王靜意

摘 要：近現代歷史博物館主要展示了近代以來我國由不斷衰落到根本扭轉命運、持續走向繁榮富強的近現代史。文章從近現代歷史博物館對青少年的教育入手，充分認識其重要性，以膠東革命紀念館為研究對象，從三個方面提出如何提升近現代歷史博物館對青少年教育的實用效能，以供參考。

關鍵詞：近現代；歷史博物館；膠東革命紀念館；青少年；教育

青少年是綻放的花朵，是民族的希望所在，未來將在國家發展、民族振興的各項事業中擔當主力軍。近現代歷史博物館作為歷史的載體、文化的殿堂，在青少年的成長教育過程中更是具有不可替代的作用。充分利用各地近現代歷史博物館給青少年拓展教育空間，為社會主義事業培育建設者和接班人，一方面是近現代歷史博物館不可推卸的社會責任，另一方面也是踐行社會主義核心價值觀的生動體現。

1 膠東革命紀念館簡介

膠東革命紀念館坐落于濱海城市煙臺，是全國及山東省獨有的以膠東百年革命史為基礎，以革命傳統教育和傳承紅色文化為主要內容的近現代歷史博物館。膠東革命紀念館通過英雄膠東、奮發圖強、走向輝煌三個部分，展示了近代以來膠東由不斷衰落到根本扭轉命運、持續走向繁榮富強的歷史，教育我們在推進新時代中國特色社會主義事業進程中，繼續保持革命精神和革命斗志。

2 認識好近現代歷史博物館對青少年教育的重要意義

2.1 近現代歷史博物館是青少年教育中的“立體百科全書”

在一些發達的西方國家和地區，博物館采取實物展示的方式，帶給青少年來自大自然、科技、歷史、藝術等方面獨一無二的視覺沖擊，更加立體、直觀地體現知識的真實性，讓青少年一目了然，在獲取知識時遠比學校、課本更加生動、直接。學校雖具備較為完善的知識體系，但教育模式卻是一種被動式的教育，從踏入校園的那一刻起，學生就必須遵循各種規定和教師的指導。文字、圖片、老師們的言語成了青少年惰性學習的依靠，從而產生依賴性，久而久之青少年便會陷入被動的循環中。博物館在這方面恰恰能夠彌補弊端，因為通過眼睛可將直接接觸的知識形象地映入腦海，并本能地產生與之相關的一系列聯想，達到加深記憶的效果。對于一些學過或忘記的知識，通過博物館的主題展覽也很容易一下子被撈起，甚至能夠終生難忘。故而，近現代歷史博物館的立體式教育在青少年的知識體系教育中起到了任何文字、圖片及語言所不能替代的作用。

2.2 近現代歷史博物館是青少年最主要的愛國主義教育基地

愛國主義是中華兒女凝心聚力、開拓進取的基石，是中華民族立于世界民族之林的強大精神支柱。特別是在新的歷史條件下，弘揚愛國主義精神，進行愛國主義教育，對于培育和弘揚社會主義核心價值觀具有十分重要的現實意義。而近現代歷史博物館以其厚重的傳統文化和獨特的歷史印記，不但為青少年了解革命歷史、學習傳統知識提供了重要課堂，而且還是增強民族精神、培育愛國情感的重要場所，并在提高思想修養、陶冶道德情操等方面發揮著重要的作用，成為廣大青少年汲取精神營養、增強社會責任感和歷史使命感的精神糧倉。據不完全統計，我國目前建有各類博物館、紀念館4000余座，豐富的革命史跡、遺址遺跡以及文物資源代表了一定時期的歷史與文化，體現了我國勞動人民的智慧，反映出我國近現代歷史中軍事、科技、藝術等方面的巨大成就，這為廣泛開展愛國主義教育創造了非常優越的先天條件。因此，各地方的近現代歷史博物館本身就是一部愛國主義的教科書，讓廣大青少年喜歡并閱讀這本書是近現代歷史博物館義不容辭的光榮使命。

2.3 近現代歷史博物館教育有益于青少年培養主動探索的精神品格

隨著深化教育改革的推進，傳統填鴨式的課堂教學方式已經落伍，取而代之的是對學生自學能力的培養。而自學的能力，其實就是獨立思考的能力。對廣大青少年來講，獨立思考的能力需要經歷一個從無到有的過程，養成良好的思維方式對培育青少年獨立思考的能力意義重大。近現代歷史博物館是民族精神和歷史文化的精粹所在，它作為一種精神層面的助推器，可以幫助尚未形成科學的人生觀、世界觀、價值觀以及家國觀念的廣大青少年樹立一種不斷求索的精神品質，并且通過實物的展覽和介紹，協助他們構建一種積極探求歷史知識、努力尋求真理真相的精神取向。可以說，正是有了近現代歷史博物館的存在，從而有了青少年探索近現代歷史真相的動力，這對培育廣大青少年學生獨立自主思考、正確認識事物、科學辨別是非的能力，以及避免主觀臆斷和思維混亂等方面，都發揮著不可或缺的作用。

3 提升近現代歷史博物館對青少年教育的實用效能

3.1 改善解說方式，讓青少年能準確地接收近現代歷史博物館知識

傳統的博物館解說詞晦澀、單調、生動不足。而近現代歷史博物館這本厚重的教科書，只有通過“解說”才能讓青少年更全面、更真實地了解其承載的大量知識。為了讓廣大青少年學生能夠看得懂、聽得明白，促進青少年與講解員之間有效的溝通和互動，膠東革命紀念館自開館以來多次調整講解詞與館內展陳設計，并將一些深奧、晦澀文物展品、平面展板信息進行通俗化處理，使其在陳述客觀知識的同時變得生動、鮮活而且富有激情。尤其是針對中小學生，以講故事的方式讓孩子們了解革命先烈的革命事跡，著重講述革命烈士的高尚情操、人生追求，把愛國主義情懷深深植入孩子們的心靈。所以，一個對青少年有吸引力的近現代歷史博物館，它的語言風格一定是風趣幽默、耐人尋味的，它的解說方式一定是貼近大眾、便于記憶的。

3.2 增加互動交流，讓青少年愿意主動地汲取近現代歷史知識

近現代歷史博物館里的所有展品，都代表著歷史文化。如果廣大青少年能用一種認真探求的態度來對待，必定可以通過這些展品感受到歷史的厚重與深沉。增加互動交流，對吸引青少年主動走進近現代歷史博物館至關重要。這些互動活動可以是知識講座、知識競答和征文活動，也可以是探索性學習、青年志愿者服務以及義務講解等實踐活動。互動越強，青少年越能產生依賴感，近現代歷史博物館的魅力將更足。結合館內自身特點和資源優勢，膠東革命紀念館利用多媒體、故事片段等形式開展了“膠東革命史大講堂”活動，激發青少年觀眾的觀看熱情，通過對一系列老報刊、老照片、歷史實物的深入解讀，深刻闡述了中國近現代歷史中共產黨人歷經流血犧牲、不懈奮斗，創建新中國、鑄就新輝煌的偉大歷程。同時，在重要節日和紀念日開展“黨在我心中”“祭先烈”等豐富多彩的革命傳統主題教育活動，讓青少年在活動中受到傳統文化的熏陶，在互動中激發參與熱情，達到潛移默化學習近現代歷史知識的效果。

3.3 鼓勵學校參與，讓近現代歷史博物館成為實物書本與無形知識間的橋梁

為充分發揮近現代歷史博物館的教育功能，膠東革命紀念館加強與中小學及大學的互動合作，通過搭建橋梁更好地將書本知識與館內知識相融合。一方面，將館內陳列展覽中與課堂教育相關的資料提供給學校，作為任課老師的教學參考資料，讓課程生動有趣；另一方面，根據學校相關課程內容，結合館內資源，組織相應主題的展陳展覽活動，開展第二課堂，在幫助學校更好地完成教學任務的同時，讓青少年在參與、體驗中學習近現代歷史知識，培養高尚情操，提升廣大青少年對中國傳統文化的認同感。

總之，近現代歷史博物館所承載的知識體系是一種得天獨厚且非獨占性的資源，是青少年學習教育的第二課堂。挖掘、開發、梳理和利用好近現代歷史博物館資源，應充分發揮其獨特的文化認知與教育功能，有效整合自身教育資源，在寓教于樂中積極開辟傳播新徑，把專業性和知識性、學術性和趣味性、科學性和觀賞性緊密結合，以互動的形式調動青少年主動獲取知識的積極性，讓廣大青少年在參與、體驗中繼承傳統文化，不斷提升青少年的文化素養和綜合素質。

參考文獻

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