多元智能理論對高校英語師范專業學生職前職業能力培養的啟示

摘 要：“多元智能理論”起著舉足輕重的促進作用，為教育革新指引了新方向、新角度和新思路，從而促使人才培養、國內外研究及教育改革模式紛紛得以創新，促使家長、學校和教師以全面發展的立場，多方面考慮學生的發展，為了能讓學生得到更全面的發展，發掘學生的優勢智力領域。多元智能理論在高等院校英語師范專業學生的職前職業培養中有著引導作用，可以加強學生對教師職業的理解和認識，明晰教學理念，夯實專業基礎、知識體系多元化，強化實踐，提高職業能力。

關鍵詞：多元智能理論；師范專業；職前職業能力

一、緒論

“多元智能理論”之父加德納用眾多的科學研究調查作為依據表明個體身上獨立存在著的、與特定的認識范疇或認知領域相聯系的八樣智能，分別是人際關系智能、自然觀察者智能、自我認識智能、身體運動智能、空間智能、數理智能、音樂智能和語言智能。“能否解決生活中的實際問題或者生產，創造出社會所需要的產品的能力”是這項理論衡量水平高低的標準和核心。在全球人才培養及教育革新創新模式領域，“多元智能理論”起著舉足輕重的促進作用，為教育革新指引了新方向、新角度和新思路，從而促使人才培養、國內外研究及教育改革模式紛紛得以創新，促使家長、學校和教師以全面發展的立場，多方面考慮學生的發展，為了能讓學生得到更全面的發展，發掘學生的優勢智力領域。

二、國內外研究現狀

1983年，加德納提出多元智能理論，該理論為個體的具體劃分展示了全新的學習模式。并且可以在多個方面促進學生們的發展。同時多元智能理論的應用在教育領域也有了一個新的方向。馬來西亞Sulaiman等研究人員就師資培訓與多元智能理論的聯系上表示學生在接受指定的培訓與師范教育前，要知道學生的主要智能或者是本身的優勢。依據差異從而進行因材施教，這樣有利于學生接受到更高質量的教育。土耳其的Aktamis和Yeeenice等學者從教師的角度著手研究，認為教師應深入了解和認識自身的多元智能，并要求對師范專業的學生施行為期四年的學習模式和多元智能模式，由此來提升學生的就職能力。

對于多元智能理論在培養師范專業學生方面的研究，國內孔令翠、王慧在《多元智能理論下地方高校院校培養英語專業外向復合型人才的思考與探索》提出師范生具有的一些問題：大多數師范專業學生動手能力不足，教學技能不熟練，訓練力度不夠。其他智能的發展被忽視，從而造成大量師范學生由于專業水平不夠導致競爭力不足。他們一致認為，要致力于培養出既有創新型思維又有高水平專業技能的人才，要加快英語專業漸漸向職業教育方向的轉型，制定出人才培養的新方案。就多元智能理論的調查，國內研究人員還將其深入到其他方面。其中周宏強、亓偉軍、范昭宏在《試論多元智能理論在職業教育中的借鑒和應用》中指出了在教育學和心理學領域中多元智能理論所發揮的作用，也成為了怎樣培養學生實踐和創新能力和怎樣樹立實行素質教育以及提升就業創業能力服務評價觀的理論依據。在《多元智能教學模式與英語專業教師職業能力發展研究》中宛鵬云指出教育要考慮到學生智力類型的不同，將發展學生多元智能作為目標，從而提高學生個人的職業能力，并對自身職業要有更深一步的認識，這些在教育革新中有著很大的影響力。

三、多元智能理論為師范專業學生職前職業能力培養的啟示

（一）注重教學實踐作用，并豐富其內容

新型智能觀是多元智能理論的核心理念，其強調了“問題解決”這個教育功能，教師要注重實踐對學生的影響和作用，通過展開豐富的實踐活動，讓學生在實踐中學會發現問題并解決問題，為如何培養學生的實踐能力提供必要的方法和思路。

（二）發展學生多元智能，重視學生多元智能的培養

我們從加德納提出的多元智能理論中的教育理念得知。人的智力是多元化的，學生在現實生活中解決各種問題需要發揮多重智力，在教學中，教師不能只注重學生的數學和語言邏輯能力，不能只單純的發展學生某一方面的智能，這也是當今時代發展的要求。在進行教育工作的過程中，要注重培養和發掘學生各個方面的潛力，將多元智能作為培養目標，培養出高素質復合外向型人才。

四、結語

多元智能理論在高等院校英語師范專業學生的職前職業培養中有著引導作用。把加德納的多元智能理論與高等院校英語師范專業學生的職前職業培養結合起來，在多元智能理論指導下探索培養英語師范專業學生職業能力的模式。克服目前只重視講授教學理論、忽視職業能力的培養的弊端，探索職業能力培養模式和策略。加強學生對教師職業的理解和認識，明晰教學理念，夯實專業基礎、知識體系多元化，強化實踐，提高職業能力，可以使學生身上被忽視的智能得到發展，使未發展或關閉的智能得以激發，使已發展的智能得以完善。以鍛煉學生的“教師職業能力”為目標，形成新的教學模式，使學生對教師職業有更深一步的理解和認識，從而發展全方面的智力，為今后更好的投身教育工作做準備。

參考文獻

[1] Joel Kincheloe 主編.霍力巖等譯.多元智能再思考[M].北京：中國輕工業出版社，2004.

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[3] 宛鵬云.多元智能教學模式與英語專業教師職業能力發展研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2009（10）.

作者簡介：張帆，河南科技學院新科學院外語系。