高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的途徑

摘 要：歷史學(xué)科是傳承我們中華傳統(tǒng)文化的主要途徑，是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。近些年，新課程改革也對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生不僅需要了解歷史事件，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，這也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)在教育上的要求。對(duì)于高中歷史老師來說，要重視家國(guó)情懷教育的意義，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中合理滲透家國(guó)情懷的內(nèi)容。文章則通過分析家國(guó)情懷在歷史教學(xué)中的重要性，提出在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史；滲透；家國(guó)情懷；教育

家國(guó)情懷是個(gè)人對(duì)國(guó)家的熱愛。體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家的使命感、責(zé)任感、認(rèn)同感等方面，這是個(gè)人深層次的文化涵養(yǎng)。在大力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上，教育行業(yè)須順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生重要的家國(guó)情懷，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。高中歷史則是滲透家國(guó)情懷最有效的途徑，所以教師要特別重視這一點(diǎn)，深入探析將家國(guó)情懷滲透高中歷史教學(xué)的途徑，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的重要價(jià)值。

一、將家國(guó)情懷滲透進(jìn)高中歷史教學(xué)的意義

（一）更有效地實(shí)現(xiàn)德育教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生的品德一直是教育所提倡的，素質(zhì)教育要求將德育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，高中歷史承載著我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將家國(guó)情懷滲透在高中歷史教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生形成良好的品德具有重要的作用。它不僅能讓學(xué)生樹立積極的態(tài)度，還能讓他們形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。這基本切合家國(guó)情懷教育對(duì)于學(xué)生的要求。從中可知，高中教學(xué)中完成德育教學(xué)的要求可以從歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育入手。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。中國(guó)幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過歷史學(xué)科得以傳承，無論是古代的岳飛還是近代的詹天佑，這些歷史名人的愛國(guó)情懷都深深影響著一代一代的后人，他們的品質(zhì)對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀非常重要。在歷史學(xué)科中進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，學(xué)生能夠了解這種情懷形成的過程以及原因，以此深刻、系統(tǒng)地掌握中國(guó)史，傳承中國(guó)精神，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)個(gè)人的國(guó)家意識(shí)，從而在成長(zhǎng)的過程中形成正確的價(jià)值觀、世界觀。可以說家國(guó)情懷在高中歷史學(xué)科的滲透是教育不可或缺的一部分內(nèi)容，在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成中，它具有深刻的意義。

二、高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的措施

（一）創(chuàng)建情景式教學(xué)，強(qiáng)化家國(guó)情懷教育。情景教學(xué)是當(dāng)下教育中比較受歡迎的教學(xué)方式，特別是信息化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，這種教學(xué)方式能夠?qū)⑽淖中蜗笊鷦?dòng)地展示在學(xué)生面前，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。所以在高中歷史課堂中教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情景教學(xué)模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的家國(guó)情懷教育。比如高中教材中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，教師可以借助多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)的歷史抗日事件的視頻、圖片，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)抗日時(shí)期歷史的全貌以及名族英雄的抗日精神。通過這種感官的刺激讓學(xué)生更深刻地體會(huì)家國(guó)情懷。此外，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期很多民族英雄創(chuàng)作的歌曲，比如《大刀進(jìn)行曲》《風(fēng)云兒女》等，教師也要充分利用。慷慨激昂的歌曲能夠振奮人心，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，從而讓他們形成自己的家國(guó)情懷。實(shí)踐證明，結(jié)合了圖片、視頻、音樂的高中情景化歷史教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，也更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，形成自我責(zé)任感。

（二）深究教材內(nèi)容，擴(kuò)展家國(guó)情懷教育。歷史學(xué)科具有客觀性、真實(shí)性的特點(diǎn)，所以所以教師首先要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行家國(guó)情懷的教育。首先，教師要深究教材內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，這個(gè)過程中一定要參考史料，遵循客觀、真實(shí)的原則。在這一基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，倡導(dǎo)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識(shí)，還要引發(fā)學(xué)生情感和思想上對(duì)愛國(guó)情懷的重視。高中歷史教材中記錄了從古至今非常多的歷史名人和歷史名跡，例如霍去病、鄭成功等，他們具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，而且他們身上的價(jià)值觀、人生觀值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以豐富這些偉人的事跡以及精神，讓學(xué)生們樹立個(gè)人的榜樣，更深刻地感悟家國(guó)情懷。此外，教師對(duì)于歷史時(shí)期的文化精神、社會(huì)形態(tài)等方面也要進(jìn)行深究，每一歷史階段都有不一樣的家國(guó)情懷，教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史實(shí)際去理解家國(guó)情懷的能力，從深究教材中培養(yǎng)個(gè)人的家國(guó)情懷。

（三）利用多元化教學(xué)模式，豐富家國(guó)情懷教育。家國(guó)情懷是個(gè)人內(nèi)心深層次的情感，僅僅憑借教材難以讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵，讓學(xué)生形成家國(guó)情懷更是不易。所以教師需要利用多元化的教學(xué)模式，強(qiáng)化家國(guó)情懷的滲透方式，為學(xué)生提供豐富的家國(guó)情懷教學(xué)資源。首先教師要優(yōu)化傳統(tǒng)歷史講解方法，提高這種方式的科學(xué)性和趣味性，同時(shí)還要增加藝術(shù)性。對(duì)于歷史名人不應(yīng)生硬地介紹其年代和事跡，要對(duì)他們的愛國(guó)精神進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偉人身上的品格，注重歷史講解中的情感教育。其次，我國(guó)歷史久遠(yuǎn)，歷史事跡知識(shí)中繁雜的數(shù)字信息和時(shí)間很容易引起學(xué)生的恐懼。教師要采用簡(jiǎn)明的圖表教學(xué)法，為學(xué)生清晰明確地呈現(xiàn)歷史的脈絡(luò)，從而讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)留下深刻印象。此外信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，使得歷史教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，不僅提高了教學(xué)效率，而且豐富了學(xué)生的視野。教師也要充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合視頻法補(bǔ)充口頭和圖標(biāo)講解方法的局限性，多角度滲透家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生充分理解各個(gè)時(shí)期家國(guó)情懷的表現(xiàn)，從而豐富自我內(nèi)心的家國(guó)情懷。

家國(guó)情懷是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必備的要素，高中歷史課程作為傳承我國(guó)歷史的載體，在教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效地實(shí)現(xiàn)德育教育的要求，對(duì)于高中生來說，能夠培養(yǎng)他們形成正確的價(jià)值、人生觀。所以家國(guó)情懷教育滲透在歷史教學(xué)中具有重要意義，高中歷史教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，深究教學(xué)內(nèi)容，在課堂中利用多元化的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的家國(guó)情懷，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

參考文獻(xiàn)

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[2] 左言琴.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：于游，女，吉林省吉林人，吉林市松花江中學(xué)，教師，中教二級(jí)，研究方向：東北亞國(guó)際關(guān)系史。