高職學生社團對家庭經濟困難學生綜合能力培養的實踐研究

石珊 許凱

摘 要：家庭經濟困難學生工作是當前高職院校學生工作中的一項重要工作，是國家推進精準資助和資助育人的主要任務。但長期以來，大多高校只是注重對于家庭經濟困難學生經濟方面的資助，而忽視了對困難學生綜合能力的培養。解決家庭經濟困難學生問題的根本之路在于提升他們自身的能力，而學生社團對提升家庭經濟困難學生的能力具有非常重要的作用。

關鍵詞：學生社團；家庭經濟困難學生；綜合能力培養

隨著國家對家庭經濟困難學生越來越重視，全國的資助工作以習近平新時代中國特色社會主義為指導，深入學習貫徹黨的十九大精神，大力推進精準資助和資助育人，扶貧先扶智，扶智先育人，對家庭經濟困難學生的綜合能力培養成為資助育人的一項重要目標。解決家庭經濟困難學生的根本之路在于提升他們自身的能力，高校對于學生的培養僅僅依靠課堂的教學活動是遠遠不夠的，還必須依托社團組織，進一步拓展學生的綜合素質。

一、高職院校學生社團的概念

高職院校學生社團是高職學生以一定的興趣愛好和特長為基礎并自愿參加的組織，凝聚了青年學生，豐富了校園生活，并培養學生自信、自強，提升了能力和綜合素質。所以在抓好文化知識、專業技能知識之外，還需要提高學生動手操作能力。

二、高職學生社團對提升家庭經濟困難學生綜合能力的重要作用

（一）提升家庭經濟困難學生的心理素質。與一般高職學生相比較，家庭經濟困難學生由于貧困導致的心理問題更加突出，具體表現在自卑、人際交往困難、偏執、逆反心理較強等。家庭經濟困難學生一般來自偏遠的農村，現實生活的反差容易讓他們產生自卑心理，缺乏生活的積極性和主動性；由于自卑因素，容易產生情緒和情感上的強烈波動，在情緒情感上表現出不穩定性，很難在群體中與成員溝通、交往和合作。如果他們能夠主動參加到學生社團之中，上述心理問題則會得到有效的緩解。

首先，社團活動能使家庭經濟困難學生獲得歸屬感，豐富他們的情感體驗。學生社團成員之間通過心理上的相互容納、行為上的協調一致，形成了自由活潑、暢所欲言、平等相處的良好氛圍，能夠滿足家庭經濟困難學生歸屬感的需求。其次，社團活動提高了家庭經濟困難學生的交往能力，增強了合作意識。第三，學生社團增強了家庭經濟困難學生的自我認知能力。通過社團活動來展示能力，挖掘潛能，獲得認同，進而悅納自我，消除自卑和焦慮，獲取自尊、成就感和價值感，因而變得更加獨立、自信、樂觀、合群和堅韌。

（二）提升家庭經濟困難學生的實踐和創新能力。學生社團是家庭經濟困難學生開展社會實踐活動，走向社會的一座橋梁。越來越多的困難學生清醒的認識到，在校期間盡可能多的參加社會實踐活動，對于縮小學校與社會的差距，將來盡快地適應社會非常重要。學生社團活動內容形式多樣，學生中也蘊含著巨大的創新潛能，根據自己所學的專業和自身的興趣愛好，成立各種實踐類、專業類社團組織，將具有實踐和創造潛質的人相聚在一起，通過策劃、組織、外聯、活動展開到具體操作，每一個活動的設計、每一個項目的策劃以及每次成功參與的體驗，都大大的提升了困難學生的實踐和創新能力，同時又能拓寬學生的視野，使之廣泛接觸社會，做到理論與實踐相結合。

（三）提升家庭經濟困難學生的道德修養。提升家庭經濟困難學生的道德修養是高職院校實施的德育工程的基本內容。盡管學生社團的類型不同，但每個人從團體活動中都能感受到他人的影響，幫助他們形成對社會道德、風俗習慣等規范的認識，特別是對學生思想道德意識的形成和培養具有直接的影響。困難學生通過參加社團活動，激發了熱情，樹立了強烈的責任感和使命感，有利于形成集體凝聚力，樹立全局觀念和集體觀念。

三、提升社團活動對家庭經濟困難學生綜合能力的策略

（一）開展形式多樣的學生社團活動。學生社團活動是高職院校第二課堂的重要組成部分，對于家庭經濟困難學生而言，正常的課堂教學遠遠不能滿足他們強烈的求知欲望和能力素質訓練要求，各類社團活動的開展，正好滿足了困難學生多方面的愛好和全面吸取營養的渴望，圍繞教學課堂主陣地，拓展了大學生成才教育的空間。

（二）組織學生參加職業技能競賽。高職院校主要培養專業技術人才，依托學生社團參加各種專業技能比賽，參加專業競賽類活動，能夠提升家庭經濟困難學生的專業水平。對高職院校家庭經濟困難學生來說，“授人以魚不如授人以漁”，他們有知識、有能力，在條件允許的情況下是可以完全依靠自己的力量生活的。學生社團可以給予這些學生這樣的機會，讓他們在各類競賽和技能比賽中增強專業技能知識，擁有真正的一技之長。

（三）實現學校學習與社會實踐相結合。實踐性是現代經濟發展對職業教育的客觀要求，而素質教育更是把培養學生的實踐能力作為重點，全面提高學生的實踐素質。近年來，有些高校專門成立了一些由家庭經濟困難學生自愿組成的學生社團，如自強社、愛心社、自助社、心愿社等，這些社團從家庭經濟困難學生自身的需求和發展出發，定期由家庭經濟困難學生自主開展社會實踐活動，極大的提高了學生參與社團的積極性和主動性，并取得了良好的效果和社會聲譽，在提高家庭經濟困難學生的實踐能力方面有很大的作用。

四、結語

學生社團讓學生聚集在一起，共同學習、共同進步，盡情的發揮自己的才藝，豐富學生的精神生活，使學生找回自信，體會成功的喜悅。高職院校要把學生的日常管理與綜合素質能力培養有機結合，抓住每個環節和機會，對學生進行潛移默化的引導和影響，提高他們的綜合素質，培養他們成為一名社會需要的優秀人才。

參考文獻

[1] 包克冰，徐琴美，學校歸屬感與學生發展的探索研究[J].心理學探新，2006（02）：51—54.

[2] 王猛，淺談高校學生社團對大學生的影響[J].大科技， 2010（02）.