試論中學青年教師專業化發展現狀與對策

劉愛玲

摘 要：在社會不斷進步的今天，教育事業取得了顯著的成績，很多國家開始關注教師專業化的實現，主張讓教師們的教學素養和水平有所提升，能夠更好的改善現階段的教育教學質量。新課標理念的提出，讓基礎教育迎來了嶄新的發展契機，教師們的專業化水平面臨著嚴格要求。在課程改革被提上日程的今天，教師們應該以專業化成長為根本，堅持用實際的行動為學生們的發展鋪路。

關鍵詞：中學青年教師；專業化；發展現狀；對策

一、對教師專業化發展產生影響的因素

分析影響到教師專業化發展的因素，能夠明確兩個重要的方面，首先就是學校們所創設的條件，其次則是教師們自身的素質和追求。學校為老師們提供的機會包含著開設教育活動，展開業務培訓等等。現階段，國家擁有著較為豐富的教育機構，設定了專門的教學內容及教學方案，同時也確立了較多的管理機制，但是所收獲的成果不盡如人意。分析出現這類問題的原因，是很多的教師現狀存在問題，他們的實際需求和現實相背離，業務水平難以得到有效的提升。教師們在接受了培訓之后并未實現較大的突破，分析其中存在的問題，就是因為教師們本身的精神狀態未能隨著實際情況做出合理的改變。所以關注教師們專業化發展態勢，重視學校的推動和教師自身發展相互結合到一起是關鍵。

二、重視師德師風的大力建設

依照《教育部教師工作司2017年工作要點》的相關意見，為了更好的強化教師團隊的建設，保證各地教師培訓工作順利的開展，需要重視思想政治教育工作的落實，關注師德教育宣傳力度的提升。其中，還將教師誓詞加以頒布，構建起更為完善的宣誓制度，確保更及時的完成立德樹人的基本目標。只有真正的關注師德師風的建設，才能更好的完成基本的教育目標，培養出一批又一批新型教師，為深化教育改革提供可靠的保障，逐步的實現“十三五”教育規劃所要求的全面提高教育質量的目標。現階段，學校重視教師培訓活動的開展，安排的時間是每周二的下午開展理論學習活動，通過這樣的方式，讓教師們的職業素養有所提升。借助于這類活動，教師們對于專業化發展模式的認識更深，能夠更好的配合相關工作的開展。

三、將注意力集中在教研組、備課組活動

集體備課更加重視的就是教研組長的核心作用，倡導著組內的成員能夠積極的參與各項活動。在對每一節課程進行研討的時候，組內教師們對于教材的認識更加深刻，在相互交流中，彌補不足之處，妥善的解決教學實踐中遇到的各種疑難問題，促使教學資源逐步的完善，教師們的專業水平可以穩步的提升至新高度，教學質量得以優化。目前，學校每周舉辦學科組集體備課活動，這種活動的出現，使得活動中心發言人能夠積極的闡述自己的觀點，同時又能接受其他的教師提出的合理化意見。學科組的成員將活動情況加以記錄，當活動結束之后，需要把相應的材料上交至教務處中，對其進行存檔，方便為后續的查閱提供便利。集體備課活動形式讓學校中的老師們實現了更為卓越的發展。

四、運用網絡平臺創新教師教育體系

現階段，教師教育專業課程體系重點包含著多個方面的內容，如專業課程、素質能力課程等等，隨著教育教學技術的蓬勃發展，社會更加重視對新型專業人才的需要，受教育者知識能力的培養目標主張運用新的方式得以實現。通過適當的增設教育技術類的課程，比如提升慕課和微課在專業課程體系中所占比重，分析出新媒體環境中教師能力素質課程的具體開發。積極的創建教育機構，鼓勵相關教學平臺的構建，確保高等院校教育專業學生們擁有更為廣闊的實踐場地。通過逐步的豐富課程類型，適當的完善課程體系，在積極的借助于網絡平臺資源的基礎上，彰顯出資源傳播的價值。通過將完整網絡課程引入到專業課程體系之中，能夠更好的優化相關的教學模式，保證更好的為教育工作的開展創造優質條件。高校及中學應該重視相關平臺的搭建，確保教育理論和課程資源能夠進行優化組合，穩步的實現合作共贏的目標。積極的開辟實踐的場所及空間，保證給中學教育實踐提供可靠有效的支持，這將對創新教師們實踐課程類型并豐富教育理論課程內涵有著極大的幫助。

五、關注教師專業化發展的主體性與主動性

教師們專業化發展目標的實現就是讓教師們綜合素質穩步提升的關鍵，專業化發展的重點就是促使教師們本身的主體性和主動性得以彰顯，保證發揮出積極的內驅動力，教師們自我綜合素養的穩步提高，需要教師個體發展帶領著群體實現專業化成長，保證進一步強化教師們對職業的認同感和幸福感。教師們在分析自身實際情況的基礎之上，會明確個人職業發展的基本方向和實際內容，同時也會逐步的探索出實現的具體路徑。借助于職業生涯的規劃，教師們的專業化發展能夠及時的轉變盲從性和隨意性，同時重視職業發展系統性的體現，彰顯出自身發展的潛能，改善以往職業倦怠的局面，實現專業化發展的基本目標。中學教師們的專業化發展需要重視的就是專業化發展之路，明確教師們的主動專業成長，保證能夠從非專業化過渡至專業化，確保整個動態過程穩定，教師也逐漸的成為專家型的教師。教師需要重視專業化發展追求，通過強化自主發展的基本意識，保證各個學科的知識扎實掌握，明確基礎教育變革的趨向。

六、結語

現階段，教育正處于較為重要的階段，多種新鮮的事物層出不窮，很多新興的理念開始被關注，比如翻轉課堂和微課等，成為了新型的課堂教學模式，這種局勢讓教師們感到眼花繚亂，同時也讓他們的觀念有所改變，為了及時的將負面狀態轉變過來，需要大力的整頓。教育象征著國家的未來，應該將教師們的專業化發展放置于重要的位置，重視專業化培養目標的實現，樹立起更為積極向上的道德風尚。

參考文獻

[1] 張凌洋，易連云.專業化視域下的教師專業道德建設[J].教育研究，2014，35（04）：116-121.