從教育心理學角度探究高職高專學生厭學心理及應對策

李丹

摘 要：厭學心理是當前高職高專學生常見的心理疾病之一，高職高專學生一旦形成厭學心理，其學習成績就會呈直線下滑，失去學習熱情，嚴重的還會走上不歸之路。文章從教育心理學角度出發，就高職高專學生厭學心理及應對策略作了相關分析。

關鍵詞：教育心理學；高職高專學生；厭學心理；應對策略

高職高專學生入校前的成績較差，許多學生在進入高職高專后跟不上學習進度，容易自暴自棄，不能端正自己的學習態度。同時，高職高專學生表現出了與時代相符的特征，很容易被這個具有極大“魔力”的社會給吸引而無心學習，進而產生厭學心理。從教育心理學角度來看，學生厭學是一種心理問題，一旦學生產生厭學心理，就會給自身以及學生造成影響。高職高專作為人才培養的陣地，在教書育人的過程中，要高度重視學生的厭學心理教育，采取有效的手段，引導學生重新走向學習道路。

一、高職高專學生厭學心理形成的原因

（一）學生的自我認識存在偏差

高職高專學生厭學心理形成的重要原因就是學生自我認知存在偏差。高職高專學生入校前的成績都比較差，在接受專業教育時難以跟上教師的步伐，無論自己怎么努力也學不好，久而久之就失去了學習興趣，很快就患上了厭學心理。

（二）網絡的興起

信息化時代里，互聯網已成為學生生活、學習不可或缺的一部分。雖然互聯網便利了學生的生活、學習，但同樣也給學生帶來了負面影響?；ヂ摼W普及的時代，網絡上的那些虛擬游戲、色情等深深地吸引了高職高專學生，使的學生深陷其中而不能自拔，進而無心學習，產生厭學情緒。

（三）社會層面的原因

雖然我國教育已經由精英教育向大眾教育轉變，但是高職高專所培養自出的人才普遍不被社會看重。對于企業而言，他們在人才招聘的時候比較看重文憑，高職高專學生在參與競爭時處于弱勢，以至于許多學生產生“讀書無用”的思想。

（四）學校方面的原因

學生厭學屬于一種心理疾病，然而高職高專院校在學生的教育中，看重的是學生專業知識和技能的培育，對學生心理方面的問題不夠重視，以至于許多學生厭學心理越來越嚴重。學生厭學心理的產生是一個漫長的過程，由于學校對學生心理問題的不重視，以至于那些有厭學心理前兆的學生越來越討厭學習。

二、高職高專學生厭學心理的應對

（一）加強思想教育

基于學生自我認知的缺陷，要想有效克服厭學心理，學校及教育工作者應當加強學生的思想教育，幫助學生端正學習態度，樹立正確的價值觀念。首先，根據不同年齡階段學生的心理素質情況，有針對性地進行思想教育，讓學生認識當代社會競爭的殘酷性，懂得自己不能一輩子依靠父母。其次，幫助學生重燃學習火焰。在教學過程中，積極開展各種活動，關心學生、幫助學生，使學生真正感受到學校的關懷和溫暖。再者，加強社會主義事業接班人意識的培養，使學生人認識到自身肩負的偉大使命，從而促使學生主動投入學習。

（二）加強網絡教育與管理

高職高專學生作為互聯網最大的受眾群體之一，要想引導其身心健康發展，加強網絡教育至關重要。一方面，要引導學生正確認識互聯網，了解互聯網的弊端，嚴格遵守相關規章制度，不瀏覽不健康的信息、不傳播非法信息；另一方面，要強化學生網絡信息辨別能力的培養，從而克服網絡負面信息帶來影響。另外，學校要加強管理管理，控制好學生的上網時間，避免學生長時間沉迷網絡游戲。

（三）加強社會實踐

當代高職高專學生大多屬于獨生子女，養尊處優，其社會閱歷淺，不知學習重要。為了促進高職高專學生的全面發展，引導學生參與社會實踐十分必要。參與社會實踐，可以幫助學生積累社會經驗，培養健全的人格。對此，高職高專院校應當定期組織學生參與社會實踐，參觀知識密集型企業，請企業老板作報告，進而更好地激發學生的學習欲望。

（四）加強心理教育

站在教育心理學的角度來看，學生厭學屬于心理疾病，這種心理疾病有著傳染性，當一個學生產生厭學心理后，極有可能會影響到其身邊的人，產生“連鎖效應”。要想有效地克服厭學心理，學校應加強學生的心理教育。首先，學校要開展心理課程，根據學生的特征，有針對性地開展心理教育，使學生認識到學習的重要性；其次，要教導學生掌握一定的釋放壓力的方法。另外，學校要構建在線心理教育平臺，借助在線平臺，促進師生之間的無障礙交流、溝通，進而方便教師全面了解學生的心理狀態。

（五）積極開展就業渠道

就業是高職高專學生畢業后必須面臨的一個問題，為了讓學生對前途充滿信心，高職高專學校就必須加強學生的就業指導。首先，開設就業指導課程，有針對性地培養學生的就業能力和技巧；其次，學校要與企業建立合作，定期安排學生進入企業實習，讓學生指導學有所用，激發學生主動去學習。另外，學校要積極開展就業演練，通過模擬情境，有針對性地培養學生的就業能力。

三、結語

綜上，從教育心理學角度來看，學生厭學屬于嚴重的心理問題，一旦學生產生厭學，其后果是非常嚴重的。高職高專院校作為人才培養的基地，要想將學生培養成為社會發展所需的人才，教師應當關注學生的全面發展。基于厭學心理問題，學校及教師應采取有效的方法，有針對性地加強心理教育，引導學生正視學習，從而使學生主動去學習，接受知識的熏陶

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