高職院校隱性課程設置在教學管理中的重要性思考

馬建翠

摘 要：所謂“隱性課程”是指建立在人們有意識的心理活動和無意識的心理活動相統一的心理學基礎之上的，是廣義的學校課程的組成部分，與顯性課程相對，主要特點是潛在性和非預期性。文章通過對隱性課程涵義的分析，以及隱性課程對學生生活習慣及價值觀形成的影響，提出對隱性課程中體能訓練及勞動習慣培養的顯性培養模式，以此來達到隱性課程培養學生的目標，并分析隱性課程在教學管理中的重要性。

關鍵詞：隱性課程；考核機制；作用

一、隱性課程的涵義

隱性課程就是指在政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗。隱性課程由規則和常規構成，影響著學生的社會化特性，無形中傳遞并強化著各種行為和態度。隱性課程的主要特點就是常規化的，普遍的和持久的，存在于學校的每個角落，在無意識中影響著學生態度和價值觀的形成。所以我們可以通過對隱性課程的設置，在教學目標如品質、習慣和態度方面達到比顯性課程更持久，更刻骨銘心、終生難忘的效果。正是由于這一特性，所以我們可以通過隱性課程的設置來改變學校的整體育人環境，塑造與完善學生的人格結構。

二、隱性課程設置的動因及措施

隱性課程可是說是校園環境，氛圍的各種體現，我們可以對某些方面設置一些考核機制，以經來約束學生的行為，規范和激勵學生樹立良好的習慣，及正確的人生價值觀。

（一）隱性課程設置的動因

在學生的生活狀態方面：目前高職學生的生活基本處于飯來張口，衣來伸手的一種狀態，學校的校園、教室環境都有物業人員承擔，甚至學生宿舍的公共區域衛生都有物業人員承擔，在這樣的條件下，學生不但沒有維護環境的意識，而且在教學管理過程中，有時老師再三強調，學生隨處丟垃圾的現象都無法杜絕，教室的樓道垃圾筒隨處都有，可是室內室外的垃圾隨處可見，物業人員一天要負責兩至三次的衛生清掃工作，這種現象不該是大學校院里該出現的。

在學生業余活動方面：目前的高職校園內的學生把大部分時間花在與手機跟電腦交流上，缺乏面對面的團體活動，積極參加學校組織的各種活動的占到少數，包括一年一次的校園運動會，主動報名參加的學生很少，更甚者，不參加項目也罷，連為同學加油的也是寥寥無幾，這種對生活漠不關心的態度是他們的一種生活態度。

（二）隱性課程設置的措施

隱性課程是于顯性課程相對的，區別就在于其的潛在影響力，而不是通過課堂教學的方式達到目的，而是通過日常的實際行為規范來達到培養目標，所以可以對一些可測量結果的隱性因素通過考核機制的設置來規范學生的行為，培養其良好的生活習慣，為其步入社會打下良好基礎。

1.階段性的體能測試機制來培養學生進行體能鍛煉的習慣

目前步入高校的學生，都是經過高強壓的學習過程，十二年的寒窗苦讀過程中，體育課程一直都是被當作一門顯性課程來設置，包括進入高校以后，在大一、大二的兩年時間里也分別設置了相應的體能訓練課程，所以他們也習慣性將體能訓練作為一門課程來處理，課程結束了，也就結束了，所以在高校院校的學生的課余生活中，他們的大部分時間是跟手機或是電腦度過的，籃球場，足球場學生的影子比較少，學生沒有自覺進行鍛煉的習慣，為培養學生自覺鍛煉的良好習慣各院校也以協會，社團形式組織各種活動，但積極參與的學生只占少數，無法達到預期目標。我們可將體能測試貫穿到大學生活當中，每次的測試結果均是他們是否能正常畢業的依據。具體操作如下：

新生入校可對每個學生的體能測試建檔，學校每月對學生進行一次體能測試，對他們的測試結果進行對比，如有下降可對學生進行通報批評，以示警示。為以防學生在第一次測試中故意降低測試結果，可將每月的測試結果與學期體育課程考核結果相結合，取其高的成績作為建檔成績，創造一種積極向上的氣氛。以這種方式來鞭策學生將鍛煉養成一種習慣。

2.定期衛生大掃除及區域衛生負責制來培養學生熱愛勞動，熱愛集體環境的行為

目前，我們國家在公共區域經常可以看到一些不文明現象出現，這種情況的消失需要我們一代又一代國民素質的提高，以及他們良好生活習慣的養成，所以我們在校園就應該培養他們的良好生活習慣，作為對已成年人的培養，不能把他還當小孩，事事為其安排妥當，與其生活密切相關的一切事情應設置在他們的生活當中，讓他們在學習之余能免體驗生活中的各種細節，以此來培養他們的良好生活習慣，具體操作如下：

學校的各種區域可以根據學校各系部學生人數情況進行劃分區域，每個區域作為各系部學生及老師的衛生責任區，對責任區的衛生情況由其負責的各系部學生進行監督檢查，對發現有不良習慣的情況及禁止，養成互相監督，互相督促的氛圍。每周設定特定的時間由老師與學生共同參與大掃除活動。學校還應由老師跟學生共同成立衛生督查小組，每月對學校的校園衛生進行一次大評比，對校園中各責任區一個月的衛生情況進行通報，有衛生問題的區域進行及時反饋。在校其間責任區衛生的合格與否直接作為學生的一項考核項。通過考核約束方式使學生形成一種習慣及對環境建設的認同感。

三、隱性課程在教學管理中的作用

（一）通過實際行動培養學生的行為規范

校園環境，校園文化是學生所處的一個大染缸，通過氛圍的感染力來教育培養學生，可以很好的達到目標。通過規范的制定使校園內形成一種顯性的行為規范標準，以此來有感染一批又一批的學生。體育競技是一種積極向上的行為，勞動是一種熱愛生活的體現，通過考核機制的設置，讓校園內自然形成一種風氣，以此來感染一批批的學子們。

感染力是一種能引起別人產生相同思想感情的力量，實際行動更容易得到模防和學習，長期如此，這些行為將變成一種校園文化，以文化的力量使學生將這種規范和觀念轉化成個人的觀念、態度和價值觀，促使其品德發展。

（二）培養學生熱愛集體，熱愛勞動的良好習性

校園環境的維護是集體勞動成果的體現，凝聚著每位參與其中的責任人的辛勞與汗水，而且勞動教育過程中包括了與生產勞動有關的技術知識教育和技能教育，是勞動教育的重要載體，對于培養正確的勞動觀點、勞動習慣、勞動情感和勞動精神，具有重要作用。通過參加一定的勞動實踐活動，有助于培養和發展學生手腦并用的學習興趣，促進學生主動運用科學文化知識去解決實際問題；有助于使學生很好體會勞動成果是需要維護、尊重的；集體維護的校園環境可使身處其中的學生有一種成就感，自豪感，有助于培養他們熱愛集體的情懷，以及良好的生活習慣；有助于幫助他們主動認識并理解勞動世界，養成良好的勞動習慣和熱愛人民的思想感情。

（三）豐富校園文化，增強隱性課程的育人力度

“校園文化是一種潛在的教育力量，它直接影響著學生們思想感情、道德水平、改造者他們的內心世界。”豐富校園文化，可以增強隱性課的育人力度。高職院校可結合專業舉辦各類技能比賽；可攜手企業創造各類社會實踐機會；可組織多樣化的文體活動等，通過上述各類集體活動，全方位培養學生學術性與非學術性方面的能力與素質。

四、結語

隱性課程的發展和實施需要校領導、教師和學生共同參與，才能有效發揮其應有的作用。構建科學合理的隱性課程，必須滿足其外部和內在的條件，才能保證隱性課程的健康發展。隱性課程的實施不僅是可以培養與提高高職學生的綜合素質，更為重要的是，可以借此增強國民素質，提高民族影響力，對我國綜合國力的增強也有一定的推動作用。

參考文獻

[1] 代鵬.高校多元化育人模式初探——高校日常教學管理中隱性課程資源開發的價值研究[J].校園，2013（5）：43-44.

[2] 陳萍.關于大學課堂教學管理的幾點思考[J].青春歲月，2013（24）：142-14.3.