提高中職院校學困生對政治學科學習興趣的研究

摘 要：思想政治教育作為基礎教育，德育教學，在學生價值引導其行為指導方面發揮積極作用。因此中職院校政治課程教學必須落到實處，取得實效。中職院校人才培養突出職業性，政治教學長期處于被弱化的地位，學生普遍政治學習興趣不高，特別是學困生群體，對政治學習提不起興趣。文章主要就中職院校學困生政治學習興趣的培養進行探討，明確學困生政治興趣培養的策略，更好地推動思政教學，提升中職學生的政治素養和德育水平。

關鍵詞：思想政治；學困生；職業院校；興趣探討

中職院校以職業人才培養為導向，更側重職業技能，專項技術的講授，理論課程的學習不受重視。特別是政治教學，學生興趣低是不爭的事實。中職院校學生學習基礎薄弱，學習主動性差，學困生群體龐大。導致學困生現象嚴重，學生政治學習興趣不高的原因除了生源的客觀實際外，也與現行的教學理念和模式有關?！皾M堂灌”，“一刀切”，學生學習被動。理論課程講解過多，案例展示不夠，理論說教形式單一等制約了政治教學。因此要想提高中職院校學困生政治學習的興趣，必須從現有的教學弊病根源談起。

一、中職院校學困生政治學習興趣不高的原因

（一）中職生政治基礎薄弱

隨著中職院校的擴招，生源更為復雜，也導致其生源質量明顯下降，甚至很多中職院校執行無門檻招生政策，不管成績好壞都可以入學，多數學生政治基礎薄弱，學習能力弱，學習自主性差。因此基礎薄弱，所以進入中職學校后，政治學習缺乏主動性，自覺性，學習態度不端正。調查顯示，80%的中職學生不喜歡政治課，對政治學習存在很大的厭煩及抵觸情緒。

（二）教學方法陳舊滯后

中職院校政治教學以理論講解為主，使得學生僅有的學習興趣也消失殆盡，教師連篇累牘的講解，學生往往是置若罔聞，課堂上哈欠連天。而滿堂灌的教學方法也不利于學生創新思維和能力的培養，學生政治學習趨于被動。傳統的教學方法陳舊落后，理論闡述枯燥乏味，學生難以理解抽象的政治概念，也無法聯系生活有所思考，教學實效普遍不高。

（三）教師能動發揮不足

教師必須意識到政治教學存在的問題，發揮自身能動性，創造更生動豐富的政治課堂吸引學生參與政治學習?，F實教學中教師不重視思政教學也是中職學困生政治學習興趣低的原因。實際的政治教學中，很多中職政治教師認為政治課不重要，也潛移默化地傳遞給學生，放棄自己應有的職業追求，教學不認真，對學生對自我要求不嚴格，缺乏課程創新與優化意識，政治課很難產生實質性的教學價值，也無法達到預期的教學目標，久而久之，學生對政治課程厭煩。

二、中職院校學困生政治學習興趣提高的對策

（一）精簡政治課程教材，契合中職學習實際

中職院校以職業技能的講授為主，職業人才的培養是其主要的教學目標。中職院校學生生源不理想，在政治教學中必須得到特別關注。以往的中職政治教學，與普通高中政治教學無異，也是導致學困生群體擴大，學生對政治學習不感興趣的原因之一。因此基于中職院校學生政治學習實際，能力培養實際，做好教材的修訂編寫是必然。也要求中職院校政治教師必須合理選擇教材，善于運用政治教學資源，突出校本教學特色，契合中職院校學生政治學習的實際。教師考慮到學生職業學習的特點和傾向，考慮到中職院校學生專業分布與年齡差距，開發并編寫更適合中職院校學生實際的政治教材是關鍵。只有堅持必需和夠用的原則，才能為學生的未來發展和終身學習奠定思政基礎，也讓中職學生更好地認識到政治知識學習的價值，堅持能力培養的主線，做好校本教材的編寫開發，大大提升中職院校學生政治學習的實效性與針對性，激發中職院校學生政治學習的興趣，也實現中職院校職業人才培養的既定目標。契合中職學生的政治學習實際，多管齊下，凸顯職業教育特色，才能實現中職學困生政治學習興趣的提升，政治教學才能落到實處，取得實效。

（二）創新政治教學方法，創造和諧教學環境

中職院校學困生政治學習興趣的培養必須從教學方法的創新優化入手。教學方法的多元與創新更容易吸引學生，調動起中職學校學困生政治學習的興趣。創新教學方法應該成為中職院校教師教學的指導思想，在政治教學中關注學生興趣的培養，提升政治授課的趣味性和實效性，達到寓教于樂的目的。隨著信息時代的到來，信息技術帶來創新的教學模式，因此在中職院校思政教學中，教師必須發揮媒介的優勢，以視頻，圖片等素材的多媒體呈現為切入點，讓中職政治理論教學更形象生動，活潑富有感染力，激發學困生政治學習的興趣。也在多媒體的輔助下創設教學情境，讓學困生自覺進入政治學習的氛圍與情境中，自覺探索與學習。例如教師在講解國內時事政治時，可以組織觀看大國崛起的紀錄片，可以讓學生聆聽習近平總書記的講話，基于十三五的整體規劃和當前改革中取得的進步成果，讓學生感受到祖國繁榮發展的喜悅，也提升了中職政治課堂教學的實效性，激發中職學困生政治學習的興趣，培養其政治關照意識，讓學生樂在其中，更高效地掌握政治課堂教學內容。

（三）發揮教師能動作用，提升政治教學實效

對于中職院校政治教師來說，其必須意識到政治教學的重要性，從自身方面做出改變，致力于學困生政治學習興趣的提升。教師主體能動性的發揮體現在多個方面。教師必須借助導論課等讓學生認識到政治學習的價值，理解課題學習目標，以具有獨特表現力的教學方式激發學困生政治學習的興趣，教學活動的目標轉變為學生學習活動的內部動機。教師必須熟悉政治課本，具有政治教學責任感。創新教學思路和方法，多種授課形式提升政治課堂的趣味性，吸引學困生關注。不再是單純的理論說教，更多的輔助以案例，輔助以直觀的圖文呈現，讓學生梳理政治關系，把握政治理論知識。教師必須引導學困生做好政治學習活動程序的練習，創設各種教學情境，讓學生在政治活動的參與中獲得滿足感與成就感，從而激發其政治互動參與的積極性。教師必須加強學困生的評價指導，幫助學生認識到政治學習實際，取長補短，更好成長，不斷發展政治學習興趣。教師能動性的發揮除了體現在政治教學中，也需要體現在對學困生的人文關懷中。政治教師必須考慮到中職學困生的學習實際，消除學困生的學習抵觸和畏難心理，主動與他們溝通交流，建立和諧的師生關系，教師必須扮演他們的知心聽眾，消除學困生政治學習的恐懼與疑慮心理。教師必須尊重學困生，切忌用有色眼鏡看待他們。學困生自尊心十分脆弱，也十分敏感，教師必須時刻維護其政治學習的自尊心，多鼓勵多肯定，少指責，讓學生看到自己的閃光點，看到自己政治學習中的點滴進步，潛移默化地提升其政治課程學習的自信心和興趣。

三、結語

對于中職教學來說，學生德育素養和價值導向的培養應該放在首位，也理應占據職業教育體系的核心地位。針對中職院校學生政治學習的實際，加強學困生群體的教學關注。發揮教師政治教學的能動性，創新政治課程教學方法，讓政治學習的理念深入中職學生心中，也讓中職院校學困生認識到政治課程學習的重要性和必要性，在德育素養和政治素養綜合提升的基礎上，實現自我的創新發展，從而成為高素質高技能的職業型人才，更好地就業，服務社會和祖國。

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作者簡介：王楊（1085.08- ），女，吉林吉林人，吉林工業經濟學校，碩士在讀，講師，研究方向：青年思想政治教育。