高校學生黨支部建設與育人雙促進模式探索

張晶 田秋實

摘 要：目前，高校學生黨支部建設主流蓬勃向上，但仍存在組織生活老套單一等問題。為探索為了探索高校學生黨支部建設與育人機制雙促進模式，筆者以安徽理工大學機械工程學院學生第五黨支部為試點，創(chuàng)新支部建設方式和組織生活方式，實行“分期分主題輪崗負責制”，激發(fā)學生黨員主觀能動性，發(fā)揮支部長效育人機制，探索支部建設與育人雙促進模式。

關鍵詞：學生黨支部；組織生活；育人機制；雙促進模式

高校學生黨支部是黨聯(lián)系青年學生的橋梁和紐帶，學生黨支部建設的好壞直接關系到能否培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人。學生黨支部作為高校的基層黨組織，是對大學生黨員進行教育管理的最基本單元，也是最直接、最有效的載體，同時也是高校黨建工作改革和發(fā)展的基礎。因而，建立高效能、高素質、高水平的學生黨支部是學校黨建工作的重要組成部分，也是新形勢下大學生思想政治教育工作的必要前提。

一、高校學生黨支部建設現(xiàn)狀

黨的十九大報告明確提出“黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責，引導廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！焙汀爸鉀Q一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題”。這是黨中央對大學生黨支部提出的要求和期望。激發(fā)大學生黨支部活力，提升大學生黨員素質，不僅是大學生成長成才的需要，更是基層黨組織抓好基礎工作、夯實我黨執(zhí)政組織基礎的一個重要環(huán)節(jié)。

鑒于高校學生黨支部建設的重要意義，各高校都將其放在學校思想政治工作的重要戰(zhàn)略位置上，在選配齊學生黨支部的干部隊伍、建立健全規(guī)章制度、嚴抓學生黨員的質量、加大扶持與監(jiān)管力度等方面，均取得了較好的效果；但是，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，高校學生黨建工作面臨著新的要求和新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段在我國各高校學生黨支部建設中仍然存在著不少的問題：（1）大學生思想教育工作的全面性、細致性不夠；（2）大學生黨員存在著入黨目的性和時代特征；（3）黨支部活動內(nèi)容老套單一，對大學生黨員的思想教育方式缺乏吸引力，效果不佳；（4）黨支部管理缺少一支強有力的干部隊伍；（5）黨支部日常管理工作量加大和信息網(wǎng)絡化給學生黨支部建設帶來的新問題。

二、探索高校學生黨支部建設與育人機制雙促進模式

為了探索高校學生黨支部的新型育人機制，筆者以安徽理工大學機械工程學院學生第五黨支部為試點，創(chuàng)新支部建設方式，探索新型育人機制。

安徽理工大學機械工程學院學生第五黨支部，共有黨員33名。其中教師黨員1名，學生黨員32名，正式黨員23名，預備黨員10名。2017年9月以來，該學生黨支部遵循黨建與思想政治教育工作規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，建立科學規(guī)范的黨支部管理體系，將工作細致化、全面化，積極探索建立適應新時期特點的大學生黨員先進性教育模式，使大學生黨員切實踐行核心價值觀、深入學習貫徹“兩學一做”和習近平系列重要講話精神，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用；并創(chuàng)新黨支部內(nèi)部活動形式，集組織者與參與者于一身，發(fā)揮大學生黨員的主觀能動性，提高學生黨員參與支部活動的積極性，進一步增強學生黨支部的育人功能。

（一）創(chuàng)新組織生活形式，試行“分期分主題”集中學習制

《關于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》提出：“黨的組織生活是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，是黨組織對黨員進行教育管理監(jiān)督的重要形式”。黨的組織生活通常是指黨員參加所在支部的黨員大會、支部委員會和黨小組會，以及黨課。常規(guī)的講授式組織生活往往不能充分調(diào)動黨員的興趣，育人效果不理想。學生第五支部創(chuàng)新組織生活形式，每兩周一次，定期開展，且每期一個明確的主題，配合當下時事熱點，結合學生興趣和實際，采用圖文、影像等喜聞樂見的形式，切實提高黨內(nèi)組織生活的育人效果。

（二）以組織生活為載體，試行黨小組“輪流負責制”

黨小組是黨支部的細胞，黨小組的管理是學生黨支部教育管理的重要組成部分。學生第五黨支部將32名學生黨員分為8個黨小組，每組推選出小組長1名，成員3名。8個黨小組輪流負責每期的黨支部組織生活。從資料搜集、整理到相關主題ppt的制作再到組織生活的組織開展，整個流程需黨小組4名成員分工協(xié)作、共同完成。這個過程不僅僅是黨員自身提高的過程，更加強黨員之間交流和溝通。實行“分期輪崗”負責制以來，打破了常規(guī)的由支部書記或支委成員召開組織生活的方式，使每個支部成員都積極參與進來，集組織者與參與者于一身，極大地發(fā)揮大學生黨員的主觀能動性，提高學生黨員參與支部活動的積極性，增強黨支部的凝聚力，進一步提升學生黨支部的育人功能。

（三）借助新媒體平臺，試行黨支部線上組織生活

黨支部分別在微信和QQ建立支部群，積極開展線上支部活動，除了日常事務性工作通知，黨員們隨時隨地分享所見所聞、討論時事熱點。同時，每期黨支部組織生活的照片和文字記錄都會上傳至群共享，供支部黨員留存。

三、試行成效與反響

通過試行黨的組織生活“分期分主題制”和黨小組“輪流負責制”，學生黨員對自己的黨員身份意識明顯提高，參與組織生活的積極性顯著增大，學生黨支部自我管理、自我教育、自我服務的能力增強。這些舉措，使學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮更加突出，學生黨員這面旗幟更加鮮明，學生黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力更加強大。

通過試行線上組織生活，明顯增強了學生黨員之間的情感交流，使得學生黨支部的凝聚力大大提高。支部黨員紛紛表示有很強的歸屬感。

高校黨支部建設是大學生黨建工作的基礎，做好黨支部建設是做好大學生思想政治工作的前提。創(chuàng)新黨支部建設方法，激發(fā)學生主觀能動性，發(fā)揮黨支部長效育人機制，不斷摸索和改進黨支部建設和育人雙促進模式，建立高效能、高素質、高水平的新時代學生黨支部。

參考文獻

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作者簡介：張晶（1989.12- ），女，安徽涇縣人，安徽理工大學機械工程學院輔導員，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育研究。