江蘇省高職院校服務“一帶一路”倡議、面向行業校企協同的國際學生培養模式研究

邵 林

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

習近平總書記于2013年提出了“一帶一路”倡議，倡議借助既有的、行之有效的區域合作平臺，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。“一帶一路”倡議的提出使我國高職院校迎來了良好的發展機會。近年來，我國高職院校借此機遇加強了國際交流和合作，中國職業教育發展經驗逐步獲得國際認同，高職院校的國際影響力也在穩步提升。

江蘇省地處“一帶一路”兩條線交匯點，傳統工業及現代服務業領跑全國，同時也是我國高等教育重鎮，來蘇學習的國際學生數量常年位居全國前列。而江蘇省高職院校作為省內高等教育的重要組成部分，承擔著與“一帶一路”沿線國家進行經濟合作和人文交流、提供應用技術型人才支撐和智力支持的重要使命。統計數據顯示，江蘇省2016年高職院校國際學生人數達5187人次，同比增長196.85%，其中有4409位國際學生來自“一帶一路”沿線國家。而隨著“一帶一路”戰略的深入實施，江蘇省“走出去”企業在數量和投資規模上也在不斷擴大，2017年，江蘇省在“一帶一路”沿線國家新增投資項目153個，中方協議投資額達26.1億美元。伴隨著企業“走出去”發展成長的是企業對具有國際視野、通曉國際規則、通曉漢語的國際化復合型人才的迫切需求。基于此，行業校企協同的培養模式成為了國際學生培養中的亟需探索的方向，筆者擬從學校、企業、學生三個角度對江蘇省高職院校的國際學生行業校企協同培養模式的可行性進行探討。

一、優化高職院校國際學生人才培養模式

為積極響應《留學中國行動》和《留學江蘇行動計劃》提出的幫助實現“在2020年構建起具有中國特色、世界水準的現代職教體系”等系列文件精神的號召，江蘇省內高職院校紛紛將招收和培養國際學生納入學校總體發展規劃，開始尋求各種渠道進行海外招生。目前，國內大多數高職院校采用零散招生或與當地學校合作的方式進行招生，隨之帶來了生源規模不穩定、生源質量參差不齊、報到率難以保證以及國際學生專業分散等問題。國內高職院校迫切希望打破國際學生教育事業發展的瓶頸，開始尋求與“走出去”企業合作。因此，校企合作培養國際學生成為高職院校發展國際學生教育的必由之路。

(一)建立穩定的生源供給基地

高職院校打破傳統的招生辦學理念，與“走出去”企業構建互利互贏聯合體，讓“走出去”企業全程參與國際學生招生，在“一帶一路”沿線國家擴大省內高職院校的辦學影響力，并根據企業的行業研判和人才需求對國際學生進行初步篩選，從而建立穩定的生源基地，保證高職院校國際學生招生規模。

(二)培養優質的國際學生

高職院校和企業采取“訂單式”人才培養模式，在招生之前即進行充分、有效的溝通和協商，根據企業的用人需求，篩選出具備行業發展潛質的優秀生源，以與企業的用人協議為依據，設計定制化培養方案，并可以根據具體需求邀請部分企業骨干人才對國際學生授課，培養出具備專業知識儲備和具備企業所需的基本技能的學生。

(三)緩解國際學生項目資金短缺的困境

國際學生項目資金不足是限制江蘇省高職院校國際學生教育事業發展的重要因素。以校企合作為依托，通過設立企業獎學金的方式可以提高國際學生赴蘇留學的積極性，擴大企業的知名度，同時增強高職院校的辦學活力，緩解江蘇省高職院校國際學生項目資金短缺的困境，實現學校、企業、學生三方共贏。

二、助力“走出去”企業落實人才本土化戰略

江蘇省向“一帶一路”沿線國家轉移的產業多為其傳統的優勢產業，以采礦、海事、紡織、服裝制造業等資源密集型和勞動密集型產業為主。中國企業想要在“一帶一路”沿線國家快速扎根、實現可持續發展，實施本土化經營是最切實可行的方法，而人才本土化是“走出去”企業實現本土化題中應有之義。目前，江蘇省企業還處于“走出去”的初級階段，普遍采取的是外派技術人員外派與聘用本地人員的模式，結合“教練式”的“一對一”培訓的方式解決企業運營初期“本土化”人才匱乏的難題。這種模式雖在一定程度上可以便捷地獲得企業繼續人才，但是只能解燃眉之急，從長遠來說，人才循環周期較長、學員學成后離職風險較高等問題會抑制“走出去”企業的可持續發展。“走出去”企業尋求國內優質職業技術類院校聯合培養國際學生成為“走出去”企業實現長期人力資源戰略的有效途徑。

(一)保證“定制化”人才儲備

“教練式”的“一對一”培訓方式雖然可以提供企業當下所需的特定技術人才，但培養周期長等缺陷始終無法克服，“走出去”企業攜手省內優質高等職業技術類院校聯合招收、培養國際學生，采用訂單班的人才培養模式，企業亦可將自身人才需求的規格和標準納入到國際學生的培養方案中，定制化培養“走出去”企業所需的具備跨國視野、熟稔中國技術標準的高素質“本土化”人才。同時，校企協同培養模式也將大大緩解國際學生專業扎堆導致的“走出去”企業招聘難、用人難的問題，極大地豐富企業所需的人才儲備。

(二)樹立中國企業形象

定制化的校企協同培養模式有助于將企業文化、經營理念、發展愿景等融入整個培養過程中，使國際學生在獲得專業技能知識的同時感受中國博大精深的文化，培養國際學生對中國社會風貌、中國企業文化的認同感，增加國際學生與“走出去”企業之間的契合度，使“走出去”企業易于在當地形成“口碑”效應，推動“本土化”經營進程，樹立中國企業形象。

三、提高國際學生就業匹配度，提升學生國際競爭力

“一帶一路”作為當今世界最長、最寬的走廊和系統工程連接了占據世界近一半人口的發展中國家。“走出去”的企業在“一帶一路”沿線國家落戶，校企合作協同育人機制可以有效提高國際學生的就業匹配度，提升學生的國際競爭力。具體形式如下：

(一)整班建制，有利于提高國際學生的教學質量

目前大部分省內高職院校普遍采取“1+2”的國際人才培養模式。國際學生來華第一學年將統一接受漢語學習教育。自第二學年開始分專業插班進中國學生班級學習專業課程。但這一模式也存在固有弊端，即國際學生普遍反映專業課程進度較快，學習吃力等問題。校企合作訂單班的教學將采用整班建制的模式，將國際學生集中到一個專業，單獨開班組織教學。授課教師可根據國際學生的具體情況，并結合“走出去”企業的需求定制化設計課程，把握課程進度，時時調整教學計劃，量體裁衣地安排實訓、實習等。這必將有力地提高國際學生的學習效果，提升國際學生整體教學質量，實現國際學生教育的可持續發展。

(二)畢業即就業，緩解國際學生就業壓力

校企合作訂單班在成立之初即秉承“招生即招工，招工即招生，畢業即就業”的合作方式。經學校和企業審核，符合畢業資格的國際學生回國后即可進入“走出去”企業工作，成為企業中熟練掌握漢語、了解中國文化的高技術技能人才，迅速成長為“走出去”企業在當地的業務骨干。

(三)減輕國際學生經濟壓力

隨著中國國際影響力的不斷提升和中國教育的不斷發展，很多“一帶一路”沿線國家和地區的學生對于留學中國非常向往。校企合作訂單培養為很多優秀學生提供了到中國留學的機會。企業和學校的資助在一定程度上減輕了國際學生留學中國的經濟負擔，幫助學生實現留學中國的夢想。

江蘇省內高職院校應充分利用地緣和經濟優勢，努力實現高職國際學生教育耦合“一帶一路”倡議，在可持續地擴大國際學生規模的同時推動行業校企協同的人才培養模式，實現國際學生的招生即招工，服務“走出去”企業，為國家“一帶一路”倡議的實施提供不可或缺的文化教育交流和職業技能提升的“軟”助力。與此同時，江蘇省高職院校應以更廣闊的國際視野、更高的國際標準審視人才培養質量，提升職業教育供給水平，促進職業教育供給側改革。