近6年我國教育部人文社會科學研究一般項目體育科學門類立項規律研究

袁 玲，彭召方

（1.美倫國際學校，廣東 佛山 528000；2.貴州醫科大學運動與健康學院，貴州 貴陽 550000）

1 教育部人文社會科學研究一般項目體育科學門類的立項規律

1.1 體育科學“規劃基金、青年基金、自籌經費項目”立項情況

通過對近6年教育部人文社會科學研究一般項目“規劃基金、青年基金、自籌經費項目”體育科學門類立項情況統計發現（圖1），6年（2013—2018年）共有496項，其中規劃基金項目199項，青年基金項目296項，自籌經費項目1項，通過評審獲得立項。每年體育科學門類（規劃基金、青年基金、自籌經費項目）的立項數占當年所有學科門類立項總數的百分比分別為2.70%（2013年）、2.53%（2014年）、2.78%（2015年）、2.21%（2016年）、2.58%（2017年）、3.00%（2018年），體育學科門類每年的立項總數在所有學科中排在第8～第10名，即每年的立項總數僅次于經濟學、管理學、法學、語言學、教育學、交叉學科、馬克思主義/思想政治教育等。整體來講，每年體育科學門類的立項數量有較大的變動，尤其是近3年呈現大幅度的增長趨勢，2018年的111項達到歷史新高。需要注意的是，每年青年基金項目約占體育科學立項總數的60%，規劃基金項目僅占40%。因此，這對滿足青年基金項目申報條件的青年研究者來說是一個很好的機會，合理避開規劃項目申報群體高職稱和厚基礎（豐碩的前期研究成果）的激烈競爭，申報青年基金項目是一個不錯的選擇。此外，體育科學門類的自籌經費項目在6年時間里僅有1項獲得立項，這提示我們在填報項目類別要慎重填寫“自籌經費項目”。

1.2 教育部人文社會科學研究一般項目體育交叉學科立項情況

1.2.1 項目分配情況 近6年（2013—2018）來，我國教育部人文社會科學研究一般項目中至少共有19項體育交叉學科項目通過審核，其中青年基金項目14項，規劃基金項目僅5項，這提示青年學者是從事我國教育部人文社會科學研究一般項目（體育交叉學科）研究的主力軍，獲得了教育部的大力支持。2013年和2014年的體育交叉項目立項基本被體育專業院校所壟斷，而在接下來的2015年、2016年、2017年及2018年的體育交叉項目立項基本被綜合院校取而代之，體育專業院校已經失去了在體育交叉學科項目獲取立項的優勢（2015—2018年共4年中僅天津體院獲得1次立項），這為體育專業院校敲響了警鐘，體育專業院校在未來的發展中要注重并加強與其他學科的互動發展，并鼓勵和引進其他專業學科人才參與體育科學發展。

圖1 近6年獲教育部人文社會科學研究一般項目中體育科學各項目類別的立項情況

1.2.2 體育交叉學科選題規律 從近6年來獲取教育部人文社會科學研究一般項目（體育交叉學科）立項的19個研究選題來看，主要以“體育＋法學”“體育＋醫學”“體育＋社會學 ”“體育＋管理學”“體育＋計算機科學”“體育＋神經認知”等為主要學科交叉特征，尤其以“體育＋法學”“體育＋醫學”“體育＋社會學/管理學 ”最為普遍。

1.2.3 立項者的基本情況 通過統計發現，獲得體育交叉學科立項者的基本情況為：具有博士學位者11人，占總人數（19人）的57.9%，具有碩士學位者8人（其中在讀博士生3人）。具有博士學位或教授/副教授職稱的有15人，占總人數的78.9%，人均發表核心論文數5.6篇。雖有4人是碩士學位和講師職稱獲得了立項，但人均發表核心論文數仍高達3.25篇，最高者達4篇（表1）。同時，立項獲得者中有法學博士2人，醫學博士1人，管理學博士1人。由此可見，高學歷或高職稱仍是獲取體育交叉學科立項的關鍵。同時，一定數量的前期研究成果積累是獲取體育交叉學科立項的必須元素，具有其他學科專業知識背景是今后獲取體育交叉學科立項之大勢所趨。

1.3 體育科學門類“西部和邊疆地區項目、新疆項目、西藏項目”立項情況

1.3.1 項目分配情況 體育科學門類“西部和邊疆地區項目、新疆項目、西藏項目”的設立旨在幫助和支持西部落后（經濟落后、體育人才相對匱乏、體育整體欠發展）地區體育研究和發展。6年來，有24個此類項目通過審核獲得立項，獲得此類項目立項的單位主要集中于陜西（29.2%）、重慶（16.7%）、四川（16.7%）和新疆（16.7%），其次是廣西（8.3%）、云南（4.2%）、甘肅（4.2%）、海南（4.2%），而同為經濟落后和體育欠發展的貴州、西藏、青海、寧夏和內蒙古在近6年中均未獲得此類（體育）項目的立項支持，從而導致了“支持類項目”分布整體上的不協調。為了更好地貫徹和落實此類項目的精神和旨意，相關部門需要在公平競爭的范圍內對項目分配作出適當調控，同時，貴州、西藏、青海、寧夏和內蒙古等地區要加強體育科研人才引進和培養力度，加大體育科研經費投入，同時，提升對科研項目和科研成果的獎勵力度，以此提升本地區獲取重大科研立項的軟實力和硬實力。

表1 近6年獲教育部人文社會科學研究一般項目（體育交叉學科）立項者基本情況 n=19

表2 近6年獲西部和邊疆項目、新疆項目體育科學門類立項者基本情況 n=24

1.3.2 獲立項者基本情況 獲得西部和邊疆地區項目、新疆項目、西藏項目的體育學科立項者的基本情況為：具有副教授及以上職稱者10人（41.7%），講師12人（50%），助教2人。具有博士學位者3人，碩士學位19人（79.2%）、學士學位2人（表2）。由此可見，這類項目立項相比較于交叉學科（體育類）項目立項獲得者的職稱和學位具有很大的優待，整體上符合西部地區教育實際發展情況。然而，我們必須注意的是，近6年來，此類項目每年的立項總數雖然呈現逐年增高之勢，即2013年0項、2014年3項、2015年2項、2016年5項、2017年6項、2018年8項，但獲得立項者的職稱、學位和科研水平卻呈逐漸下降趨勢，就學位來看，6年中獲取此類項目立項的19名具有碩士學位的人員中，有10名來自2017年和2018年；就職稱來看，6年中獲取此類項目立項的12名具有講師職稱的人員中，就有10名來自2017年和2018年，即10名“講師+碩士”的立項者均來自2017年和2018年，這2年的14名立項者中僅有2名教授和2名副教授。同時，這10名“講師+碩士”的立項者中竟有4名均未發表核心刊物（以CNKI檢索為依據）。一個好的選題固然重要，但忽視研究者本身科研素養和能力，勢必會影響課題研究質量，甚至造成課題研究的中途擱淺，這是后期相關部門需要商榷的問題，即不僅要課題立項數量的增加，更需要注重課題完成質量的提高。

2 結論與建議

2.1 近6年教育部人文社會科學研究一般項目“規劃基金、青年基金、自籌經費項目”體育科學門類共有496項獲得立項，其中，規劃項目199項，青年項目296項，自籌僅1項。因此，在填報項目類別要慎重填寫“自籌項目”。滿足青年基金申報條件的盡量申報青年項目，以避開規劃項目申報群體高職稱和厚基礎的激烈競爭。

2.2 青年學者是獲得體育交叉學科類研究的主力軍。近年l來體育專業院校已經失去了在體育交叉學科項目獲取立項的優勢，體育專業院校在未來的發展中要注重并加強與其他學科的互動發展，并鼓勵和引進其他專業學科人才參與體育科學發展。

2.3 “體育＋法學”“體育＋醫學”“體育＋社會學/管理學”是體育交叉學科選題獲取立項最為常見的模式。高學歷或高職稱仍是獲取體育交叉學科立項的關鍵，同時，具有其他學科專業知識背景是今后獲取體育交叉學科立項之大勢所趨。

2.4 獲得“西部和邊疆地區項目、新疆項目、西藏項目”體育科學立項的單位主要集中于陜西、重慶、四川和新疆，其次是廣西、云南、甘肅、海南，而貴州、西藏、青海等地在近6年中均未獲得此類項目的立項支持，相關部門需要在公平競爭的范圍內對項目分配作出適當調控，同時，貴州、西藏、青海等地要加強自身科研實力建設。

2.5 近6年來，“西部和邊疆地區項目、新疆項目、西藏項目”每年的立項總數雖然呈現逐年增高之勢，但獲得立項者的職稱、學位和科研水平卻呈逐漸下降趨勢，這是后期相關部門需要商榷和調整的問題。