“心”系學生

魏芳

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。班主任是學生成長道路上最重要的引導人，我從畢業至今已擔任10年的班主任工作，作為一個年輕的班主任，我工作踏實認真，一心一意為學生服務。為了學生的身體健康，我全身心地投入班級管理，悉心關注班級每位學生的行為。我深深感受到班級管理得“用心”：即對學生有“愛心”，有“耐心”，對科任老師和家長有“協作之心”，對自己有“上進心”。擁有這些“心”，班級工作才能有條不紊的開展。

一、愛心

愛心是班主任走進學生心靈的法寶。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。年輕班主任對工作要有責任心，要多付出，多奉獻。“多付出”老班主任可以在辦公室很好的調控學生，晨讀，午學都不用監管，而年輕班主任就要多下班，多觀察，多付出。早來晚走是年輕班主任必須要付出的，早來監管學生的晨讀，晚走監管學生的衛生。當班級管理走上正軌時，才可以放手。同時年輕班主任要細心觀察學生的一舉一動，觀察學生的學習狀態，觀察學生的生活狀態。

作為班主任，我對自己的學生傾注了無限的熱情和關愛，要想叫學生把心交給我，我就得先把心交給他們，只有和他們建立了互信，才能有良好的師生關系。記得初為班主任在嶺永任教時，我班上有一個很有“個性”的學生，平時隨口說臟話罵人，打架斗毆，隨手搶別人東西，上課手腳不停，懶惰成性，作業很少完成，所以學習成績一直跟不上。見他如此現狀，我心急如焚，想用我的愛去感化他。因為他脾氣倔強，很少與我交談，于是我從他的好朋友那了解情況，結果令我驚詫。原來他的爸爸因命案而入獄，家中只留下媽媽和兄弟倆，自從爸爸出事后，他性格大變，了解這些情況后，我暗下決心：一定要幫他，改掉惡心，做一個品質優良的孩子。每天課間休息期間，我都坐他旁邊，有時不說話，只是靜靜地看著他，有時和他閑聊幾句，問他今天吃了什么，做了什么等。開始他很抵觸，時間一長，他也慢慢和我聊天，關于學習，關于生活，關于游戲。我請他當我的課代表，讓他給我做一些事情，我用我的愛溫暖著他，感化著他。他打開心扉，接受我對他的呵護。針對他的那些毛病，我還給他制定了計劃，從每一小點改起。從那以后，他一點一點的朝我定下的目標靠近。雖然我已經不再嶺永任教，可還是會不時的向他班主任了解情況，看著現在他一步一步的走向成功，我真為他高興。

二、耐心

在我們的教學工作中時常會遇到“問題學生”，其實學生出現的這些問題，不能全怪孩子。因為現在的社會有時會讓孩子接受到負面的信息，影響著他們的身心健康。而這個階段的孩子自制力、分辨能力較弱，所以班級管理需要耐心。

在我現在教的班上，有一個比較特殊的學生，突然間他時常逃課，作業缺交。我內心矛盾了：一個很有上進心的孩子為什么會變成這樣子呢？一天，他又逃課了，我去他家家訪，走進家門看到他一個人蜷縮在床上，可那時已經是上午10點半，他說家里沒有人做早飯，聽到這里，我眼淚奪眶而出，內心不斷的呼喊著“孩子，難為你了，老師不怪你”。從鄰居那了解到他父母離婚，父親不務正業，從不過問孩子的生活，全家僅靠60多歲的奶奶維持生計，為了生活，奶奶早上5點就出門，在家里，這孩子不要說得到家人的關愛，就是連基本的溫飽都得不到保障。慢慢的，他沉迷于網絡游戲，從此開始厭學逃課。看到這種情況，我十分難過，作為他的班主任，我有責任幫助這個孩子。經過多次的家訪，與他在外地的母親聯系，并要求全班同學伸出友愛之手，讓他感到大家對他的關愛。慢慢地，這孩子走出了誤區，重返課堂。此時的我覺得獲得了巨大的成功。

三、協作之心

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”我深知團結就是力量的道理，因此在工作中緊密團結各科老師，虛心聽取他們合理的建議，誠懇接受他們善意的批評。當然我也深知班主任是連接各科老師及老師學生的橋梁和紐帶。因此我總是努力協調好他們的關系。各科老師不管誰需要辦事，我總是給他們一切方便，幫他們妥善解決調課問題，而且平時我注意幫助各科老師在同學們中間樹立威信，當師生有沖突時，我總是耐心開導學生，讓他們理解老師的苦心，有時也含蓄而善意地給老師們提出建議。由于我自己吃苦在先，因此我們合作很愉快，使班級成了一個凝聚力很強的集體。

家長是我們教育工作中應該積極爭取以配合工作的一股力量。對每一個家長我都很尊重，并善意地指導他們要研究子女的心理，了解他們的感受，采取合理而科學的教育方法，避免簡單粗暴。有些同學在日記中反映父母A吵架影響他們的學習，我就主動找家長談心，曉之以理，讓他們明白這樣做的不良后果。這樣做不是狗拿耗子，只要我是善意的，就會得到理解和認可。

四、結束語

班主任工作是一門學問，除了認真工作外，還要努力鉆研，積極進取，向經驗豐富的班主任學習，充分閱讀教育書籍及報刊，不斷充實自己，以收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任只有用“心”來管理班級，才能孕育出一個個擁有真善美心靈的學生，帶出一個好的班級。

參考文獻

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