新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合探析

鄒佳辰

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，其中英語(yǔ)已經(jīng)成為目前世界的通用語(yǔ)言之一，也是學(xué)生教育的重要方面，為了能夠切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)考慮英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，本文也將以此為研究切入點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也為關(guān)心這一話題的人們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；新課標(biāo)

一、引言

在現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們?cè)谌瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中必須掌握的語(yǔ)言技能，也成為新課標(biāo)下初中教學(xué)的重要學(xué)科，而我國(guó)作為一個(gè)歷史文化濃厚的國(guó)家，英語(yǔ)的教學(xué)也需要與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)素質(zhì)，因此，文本將重點(diǎn)分析新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合，具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和不可忽略的價(jià)值。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的意義

首先，能夠進(jìn)一步傳播和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀品德，英語(yǔ)教師通過(guò)將英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文華進(jìn)行整合，可以在教育的過(guò)程中進(jìn)一步傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，也能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。

其次，有助于學(xué)生進(jìn)行跨文化的交流。中西方的文化之間存在著巨大的差異，而英語(yǔ)作為大多數(shù)西方國(guó)家的母語(yǔ)，在語(yǔ)言本身就充分體現(xiàn)著西方文化，在初中英語(yǔ)教學(xué)中整合傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直接體會(huì)兩種文化的魅力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。

最后，有助于提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。將英語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具備趣味性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能夠有助于各種活動(dòng)在英語(yǔ)課堂的更好實(shí)施，因此，英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，對(duì)于課堂氛圍構(gòu)建具備良好的推動(dòng)效用。

三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的價(jià)值

（一）提升對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度

教師是學(xué)校教育的傳播者，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要提升對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度，真正認(rèn)可初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的必要性，并且將傳統(tǒng)文化逐步滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，才能夠切實(shí)提高初中英語(yǔ)與我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效融合。另外，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要逐步摒棄中文講解的方式，而盡可能采用英文講解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正能夠從教學(xué)細(xì)節(jié)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，以及傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)語(yǔ)言體系下的表現(xiàn)方式，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，有利于英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，也能夠讓傳統(tǒng)文化的傳播、滲透更加深入。具體舉例來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)假日的過(guò)程中，除了西方的圣誕節(jié)，教師還可以引申出我國(guó)傳統(tǒng)的除夕、端午節(jié)、清明節(jié)等，并且利用英語(yǔ)教學(xué)來(lái)解釋我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，并介紹傳統(tǒng)節(jié)日中的著名人物，比如屈原，還可以借此機(jī)會(huì)介紹歷史文化的背景，這些都有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

（二）注重中西方文化差異的重點(diǎn)教學(xué)

中西方文化之間本身存在著巨大的差異，在英語(yǔ)教學(xué)中也尤為明顯，同樣的語(yǔ)言表達(dá)在不同的文化背景內(nèi)存在著截然不同的含義，這也是英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行重點(diǎn)解釋的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英文單詞green時(shí)，也就是綠色的含義，在西方文化中，經(jīng)常被用來(lái)表示缺乏經(jīng)驗(yàn)，比如green hang，亦是被用來(lái)表達(dá)妒忌的含義，比如green-eyed，而在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，綠色往往代表著春天、萬(wàn)物復(fù)蘇以及希望。因此，在具體的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的過(guò)程中，教師需要注重中西方文化的差異，并且進(jìn)行具體的解釋，讓學(xué)生群體能夠真正理解不同文化背景下的不同語(yǔ)言表達(dá)方式。

（三）豐富英語(yǔ)課堂中的傳統(tǒng)文化教學(xué)

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前做好傳統(tǒng)文化教學(xué)的滲透工作，豐富英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)文化教學(xué)。需要注意的是，在進(jìn)行課堂延伸的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的延伸教學(xué)，而不要為了傳播傳統(tǒng)文化進(jìn)行生硬地堆砌，很可能會(huì)造成負(fù)面效用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生生硬和較大的負(fù)擔(dān)感。

（四）注重傳統(tǒng)文化部分的考核比重

在初中教育中，學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)較為重視，相對(duì)應(yīng)的對(duì)于考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)花費(fèi)更多的精力，為了能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí)，在日常的初中英語(yǔ)考核過(guò)程中，可以增大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的占比，從考核角度提高學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視情況，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)精力的傾斜，讓學(xué)生能夠真正理解中西方文化的差異，并且能夠自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，真正做到初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的健康整合。需要注意的是，關(guān)于初中英語(yǔ)中的傳統(tǒng)文化考核可以通過(guò)采用多種考核形式，真正促進(jìn)學(xué)生們的理解和研究，比如說(shuō)口語(yǔ)考核，讓同學(xué)們用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的節(jié)日由來(lái)，亦是介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的著名人物事跡，比如李白。

（五）注重課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，對(duì)于同學(xué)們的綜合素養(yǎng)提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在具體的教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織一些課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，比如說(shuō)組織學(xué)生們集體觀看英文電影、英文短片以及英文的傳統(tǒng)文化介紹等，另外，為了提高學(xué)生們的參與性和主觀能動(dòng)性，教師還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，并且讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流準(zhǔn)備英文情景劇，情景劇的內(nèi)容可以選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中的任意一個(gè)典故、橋段，不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠鍛煉學(xué)生們的理解能力、表達(dá)能力和展現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

英文已經(jīng)成為目前高素質(zhì)人才的必備技能，在新課標(biāo)發(fā)展背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化因素，真正提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，理解文化差異和語(yǔ)言魅力，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳欣.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合分析[J].傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展，2017，11：65-66.

[2]李想.關(guān)于新課改下初中英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化的整合教育分析[J].英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與探索，2017，05：19-20.

省級(jí)課題“初中英語(yǔ)傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)研究”有關(guān)的論文。