多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的輔助作用

劉曼

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中，多媒體技術(shù)成為了最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，通過聲音、文字和圖像的結(jié)合達(dá)到傳遞信息的作用，美術(shù)教學(xué)在新課改的背景下發(fā)生了很大變化，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)內(nèi)在的涵養(yǎng)，高效率的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；美術(shù)；輔助作用

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)畫圖制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在有限的時(shí)間里完成高難度的工作會(huì)降低教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)大打折扣，但是，利用多媒體教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)的手段變得更加的靈活，還能節(jié)約大量的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的空間自己動(dòng)手進(jìn)行操作，師生之間還能進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在各方面的能力都能夠得到提高，讓他們能夠塑造更好的美術(shù)作品。

1多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生有序的開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高自身的技能與學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行價(jià)值觀的培育，提高學(xué)生鑒賞藝術(shù)的能力。教師要重視視覺教學(xué)，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)美的觀察與學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)的作品進(jìn)行描述與分析，能夠有效的提高學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師只是利用美術(shù)教材中的信息進(jìn)行講解，學(xué)生很難對(duì)美術(shù)有立體的想象，因此對(duì)美術(shù)無法產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)變得乏味而枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失。而現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)將多媒體技術(shù)引入其中，教師通過網(wǎng)絡(luò)的方式收集大量的美術(shù)素材與資料，并通過多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的美術(shù)知識(shí)，在生動(dòng)的教學(xué)情境中增強(qiáng)技能的學(xué)習(xí)。

2多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，單憑教材中的圖片與素材很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生根本聽不懂教師在教什么，也不知道該如何下手設(shè)計(jì)作品，比如在蘇教版小學(xué)美術(shù)課程《奇怪的圖形》中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源提前收集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，他們的思維天馬星空，要正確地認(rèn)識(shí)奇怪的圖形有一定的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看影片和各種圖片，讓學(xué)生們感受奇怪的圖形，并在課堂上大膽的發(fā)言，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，然后通過藝術(shù)的形式將想法表現(xiàn)出來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是以提高小學(xué)生審美能力為前提的，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)化進(jìn)行課程的顯現(xiàn)，給學(xué)生們營(yíng)造奇妙的氛圍，讓學(xué)生能夠感受打動(dòng)大自然的美、藝術(shù)的魅力以及生活的獨(dú)特。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生理解美術(shù)與認(rèn)識(shí)美術(shù)的欣賞水平，彌補(bǔ)課本知識(shí)帶來的不足，教師通過網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源，讓學(xué)生能夠欣賞到更多有價(jià)值的作品，通過美術(shù)教育讓學(xué)生潛移默化的改變自己的審美觀念，為以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力

美術(shù)教學(xué)與其他科目不同，作品沒有固定的答案，每一位孩子都能夠通過自己的努力成為一個(gè)小畫家，美育是一種創(chuàng)造的能力，在美術(shù)教育的過程中培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望，享受創(chuàng)造帶來的滿足與自信。傳統(tǒng)被動(dòng)式的教育方式不利于培養(yǎng)個(gè)性化的人才，新課程背景下的美術(shù)課程能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)作能力，并在多媒體教學(xué)的推動(dòng)下強(qiáng)化學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，提高美術(shù)的綜合學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《指印畫》時(shí)，教師通過多媒體的方式向同學(xué)們展示了幾幅失敗的指引作品，讓學(xué)生探究失敗的原因，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果。通過多媒體的圖畫工具，以新穎的教學(xué)手法示范“指引蝸牛”的畫畫手法。同時(shí)，為了避免在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)相似作品，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生們展示多種類型的指引作品，讓學(xué)生從多福作品中找到自己感興趣的事物，然后開發(fā)思維，創(chuàng)作出個(gè)性獨(dú)特的作品。

4多媒體教學(xué)能夠建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過程中會(huì)涉及到作品賞析的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于有賞析類的作品學(xué)生無法看到實(shí)物，只能通過文本的形式進(jìn)行理解，或通過教師的描述進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難感受到賞析作品所傳達(dá)的藝術(shù)美感。但是通過多媒體信息技術(shù)能夠輕易的解決這類現(xiàn)象，通過多媒體信息教學(xué)，使抽象的問題變得形象具體化，讓學(xué)生通過直觀的方式感受作品中傳達(dá)的藝術(shù)效果，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中由被動(dòng)的角色變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且通過多媒體教學(xué)能夠增加師生之間的互動(dòng)，讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧。但是需要注意的是，多媒體教學(xué)畢竟是一種輔助類的教學(xué)手段，不能夠作為主體貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。將多媒體運(yùn)用到美術(shù)課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生得到鍛煉，通過手工制作的形式提高學(xué)生的動(dòng)手能力，遇到問題后及時(shí)向老師求助，或者通過網(wǎng)絡(luò)的方式得到更多的靈感，讓學(xué)生能夠增加信息，從而提高學(xué)生的美術(shù)技能。

5結(jié)束語

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠使教學(xué)變得更加靈活，是學(xué)生的素質(zhì)教育得到提升，讓課堂變得不再枯燥，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)自身想要學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的優(yōu)勢(shì)，教師要在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)更加要注重與學(xué)生心靈上的交流，才能夠使小學(xué)美術(shù)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐薇.基于多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新課程（小學(xué)），2017（1）.

[2]張慧敏.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2016（10）.