“一帶一路”引領下國際化財會人才培養的探索

一、研究背景

一帶一路是在全球經濟與貿易一體化背景下提出的，其強調周邊沿線國家的交流與合作。作為支持互聯互通的基礎要素，人才培養在“一帶一路”建設當中發揮非常重要的作用。本文試從國際化財會人才培養現狀出發，積極解決實際問題，構建“一帶一路”引領下校企聯合培養國際化財會人才新模式。

二、“一帶一路”下的人才需求特點

“一帶一路”下的人才需求迅速激增，并且出現了高標準、高規格，國際化人才成為了新需求，人才需求主要包括如下特點。

(一)開放化國際人才

開放化國際人才最為突出的特點是人才要有較為開放的國際化視野，具有較強的知識底蘊。其突破了傳統人才的標準。“一帶一路”沿線涉及的國家多達60余個。這就需要培養能夠與其他國家、其他民族的人進行無障礙溝通的人才。另外，不同的國家和不同的地域成長起來的人們具有不同的文化傳統，不同的思維方式，不同的世界觀與價值觀，這些都需要熟悉和了解。因此，校企聯合財會人才培養要培養能夠掌握和了解相關國家政治、經濟和文化，能夠熟知國際規則的全方位的專業人才。

(二)數據化國際人才

數據化國際人才要求要有效運用大數據的基本能力。其是信息化社會的基本標志，也是國際人才的基本標準。這樣的人才必須具有良好的數據敏感度和優秀的數據分析技能，能夠開發創新應用實際的分析方法以解決復雜的問題。

(三)生態化國際人才

“一帶一路”下的人才需求是一個整體的需求模式，是在“一帶一路”背景下的一個可持續發展的人才生態系統。因此，校企聯合財會人才培養要著眼長遠，培養具有合作精神與發展能力的國際型人才。以人盡其才、才盡其用為基本目標。培養高品質、潛能型人才。

(四)專業化國際人才

“一帶一路”需要具有較強溝通交流能力的專業化國際人才，能夠掌握包括會計學、財務學、審計學多種專業學科的專業知識，并能夠熟練運用于實踐當中。具有國際交流溝通能力，合理處理各種人際關系，有效進行商務談判，能夠積極進行案例分析，具有較強的專業與實踐素質[1]。

三、國際化財會人才培養模式現狀

經過多年的發展，我國高校國際化財會人才培養取得了長足的發展。但是，當前財會人才培養模式還存在很多問題，不能滿足人才需求。

(一)職業院校人才培養與企業需求脫節

當前職業院校人才培養與企業需求脫節，在學校內學習的很多專業知識與課程，無法在企業的工作崗位上得以應用，由此產生了人才能力低下的問題。大多數職業院校的教學還是延續傳統的理論教育，學生參加實踐的機會太少，他們不能很好的將理論課程與實踐經驗相結合，理論知識跟不上現實應用的需要[2]。

(二)師資力量不足人才培養指導不夠

人才的培養離不開教師的幫助與指引，為了更好的將理論知識應用于實踐中去，教師需要跟學生們一起經歷實踐的過程，并從實際應用中找到缺點和不足，隨時改進和提升教育方式方法，將應用中存在的問題，通過課程的調整和課外的補充加以改善。當前由于職業院校的師資力量不足，校企聯合財會人才培養進程當中，無法實現系統的指導，教師缺乏企業實戰經驗，使得校企聯合培養財會人才最終效果大打折扣[3]。

(三)校企合作缺乏特色，聯合機制不完善

當前，高職院校雖然開展了校企合作人才培養模式，但是形式相對單一，只是與當地的一些企業合作，合作廣度不夠，缺少特色。目前的高職院校沒有嘗試與國外一些企業、會計師事務所及大學進行合作，合作效益不強。另外，校企聯合機制不完善，無法對校企合作帶來的收益和利潤進行合理分配，因此，企業的合作意識不強，動力不足。

四、校企聯合培養國際化財會人才的新模式

為滿足“一帶一路”引領下人才需求的特點以及上述人才培養現狀的不足，需要對現有的培養理念，教學模式，課程體系等進行改革。

(一)轉變人才培養理念，實現產教融合一體化教育

“一帶一路”引領下校企要深度聯合培養國際化財會人才，首先要轉變人才培養理念，實現產教融合一體化教育。人才培養關鍵在于要理念先行。高校再保持原有的思路去培養理論性的人才是不可取的。因此，必須以“一帶一路”為引領，不斷強化校企的合作，重新制定人才培養目標，更新人才培養理念，積極構建產教融合一體化教育。

(二)創新理論與實踐相結合的實踐教學模式

“一帶一路”要求職業院校要在新思路與新形勢下，強化校企聯合培養國際化財會人才。要積極創新國際化財會人才培養模式，不斷的把理論與實踐相結合。積極進行實踐教學模式的構建，讓職業院校人才培養過程當中不斷的融入企業的實踐。把理論與實踐相結合的實踐教學長期化，模式化，系統化。

(三)積極進行適合校企聯合的課程體系創新

“一帶一路”引領下校企聯合培養國際化財會人才的培養終究是以課程體系為基礎的。因此，應該積極進行適合校企聯合的課程體系創新。一是打造各個學科融合的課程體系。要積極打破學科學習的界限，不斷的融合專業邊緣學科，構建一個開放、多元的課程體系，為學生提供跨專業選課以及國際化的輔修課程體系。二是打造校企聯合的課程體系。要在課程體系的頂層設計當中，設計校企聯合的課程體系，為校企聯合培養國際化財會人才打通路徑，培養適合“一帶一路”發展的新型人才。三是要瞄準“一帶一路”人才基本需求，不斷的發揚中華文化，積極傳承歷史，吸收西方文化的精髓，中西合璧，取長補短，不斷的發展新型的國際化課程體系。打造國際化的多樣文化交融的人才，為“一帶一路”貢獻力量。四是要站在“一帶一路”新高度上，審時度勢，根據人才培養的基本需求，積極進行培養方式改革。著力提升職業院校學生的基本素質與學生綜合能力。積極提升學生能力的同時，鼓勵學生通過考取國際職業資格認證的方式與國際接軌，包括會計學ACCA(英國特許公認會計師公會)等獲取國際資格，提升國際就業率[4]。

(四)依托活動積極進行國際化財會人才交流與提升

一是開展各種校企聯合國際化財會知識競賽。包括校方與企業以及第三方舉辦的各種會計CIMA商業精英挑戰、案例分析大賽，通過多種形式的賽事，讓學生更多的融入國際化財會人才行列，通過大賽真實情景的感受，不斷提升學生的素養，競爭的意識以及創新的能力和團隊協作的基本精神，讓他們初具國際化財會人才基本能力。

二是積極與企業一道不斷聯系相關機構進行國際化財會交流。可以以“一帶一路”為依托，積極組織沿線國家高校專家與學者、學員與企業高管等相關專業人士組織與參加的各種交流活動。以海外游學等多種形式，積極參加各種國際化研討、參觀、調研與訪問活動，不斷提升財會專業學生的國際化意識，專業理念以及國際化文化素養，間接提升自身的基本能力，不斷開闊國際視野，逐漸豐富人生經歷，為自身的職業與專業化發展提供動力，積累經驗。特別是要深入沿線國家企業，不斷加強交流與合作，通過崗位實訓、交流與學習對會計核算等相關專題進行學習。

(五)構建“一帶一路”校企聯合財會人才培育機構

要積極推動“一帶一路”相關職業院校與企業的進一步深度融合發展。積極借助教育部等相關部門的理論，積極倡導逐步組建“一帶一路”中國職院校企聯合財會人才培育機構。學校負責收集“一帶一路”沿線國家的相關信息，不斷整合資源，掌握人才需求情況，借助先進人力資源配置的經驗，積極解決人力資源的錯配的問題，不斷優化人力資源分配，有規劃的進行財會人才培養[5]。

(六)完善校企聯合機制

高職院校要協調對校企合作帶來的收益和利潤進行合理分配，完善分配機制，提升企業合作動力，實現共贏。另外，要積極構建有效的定量加定性考評機制，充分利用互聯網技術，實現跨國界的實時溝通和交流，切實提高國際化校企合作的人才培養質量。

總之，高校要以“一帶一路”為引領，以國際化財會人才培育為基本目標，搭建各種形式的交流與合作平臺，加強培訓力度，建立強大的師資隊伍，優化培養模式，建立國際化財會人才培養機制，構建“一帶一路”校企聯合財會人才培育機構，強化校企合作特色，完善校企聯合機制，為沿線國家經濟發展培養國際化財會人才。