淺談中職學校汽車實訓教學實踐

楊耀雄

（江門市第一職業高級中學 529100)

0 引言

隨著市場經濟不斷發展，社會教育工作者非常重視學生的全面發展，培養他們的綜合素質，增強我國競爭力。因此，當今中職院校的教學目標主要以學生就業為目的，設計專門針對技能培訓課程，以此來提高學生的社會實際工作能力。

1 關于中職汽車運用與維修專業的現狀思考

目前，中職院校的汽車運用與維修專業教育模式依然比較落后，仍然采用照本宣科的傳統教育模式。這就導致汽修專業畢業的學生獨立性弱、實際動手能力差及技術能力不過關等問題[1]。如今社會飛速發展，人們的生活水平、質量也在提高，基本上是家家戶戶都能買上汽車。汽車行業也進入了飛速發展的階段，這就需要大量的專業性人才。但是傳統教育下的汽修專業學生還不能滿足這一市場需求。因此，為了讓廣大汽修專業畢業生能夠順利找到工作，汽車運用與維修專業必須以培養學生的各項技能、提升學生的綜合素質為改革目標。

中職院校的汽車運用與維修專業教師，依然看重理論知識教育，即便是偏重專業知識的理論系統化教育，但還是沒能強化實際操作技能培訓，從而導致汽修專業理論與實訓或實踐相脫節的情況。這從側面也反映了現階段中職院校汽車運用與維修專業教師的綜合素質不強、教師隊伍不強大的弱點。最后還有個最客觀的事實，教育局給中職院校的經費有限，從而導致中職院校的教學設備設施都很陳舊和落后，這也在一定程度上限制了汽車運用與維修專業教育的發展，導致汽修專業學生畢業后不能滿足當前汽車行業的需求[2]。

2 實訓教學在中職院校汽車運用與維修中的實踐意義

2.1 增強汽車運用與維修專業學生的吸引力

教師在汽車運用與維修教學的過程中，采取實訓方式可有效增強學生對本專業的吸引力。只有激發了他們的學習興趣，才能提高學習的主觀能動性，去認知、探索本專業的奧妙。傳統教育以理論知識為主，本來就比較枯燥乏味，授課教師如果把實訓和理論教學適當的結合起來，不僅可以提升課堂的活躍度，還能促進學生專業知識的提高、降低學生的流失率、提高學校來年的招生率。

2.2 提高汽車運用與維修專業學生的實際操縱能力

實訓教學就是學校為學生模擬的一個情景教學，在這個情景教學的過程中，明確了各個實訓教學的環節和具體的教學目標。學生在教師的引導下，把所學的理論知識和現實情況相結合，最后通過任務，獨立實施解決問題，以達到培養他們的專業技能和綜合素質的目標。汽車運用與維修專業就是一個培養實際操作技能的專業，因為傳統的教育模式基本上是教師講授、學生接受，既不能保證學生長時間集中精神聽課，也不能培養學生動手能力和實際操作技能。而實訓教學既可以保持學生的注意力，也可以有效激發學生的獨立思考能力和動手解決問題能力，使他們有效完成每一項知識的積累、鞏固和實際操作能力[3]。

2.3 有效促進汽車運用與維修專業的改革

教師在汽車運用與維修的實訓授課中，會不斷發現教學問題和學生的不足，然后應結合當前汽車行業市場需求的特點，來轉變授課內容和教學方法，使課程內容更加適應目前汽車行業的實際需求。這樣不僅改變了傳統教學模式，更新了教學觀念，還推進了汽車運用與維修專業課程的改革，最終培養出滿足于汽修行業需求的專業性技術人才。

3 結束語

中職院校汽車運用與維修專業的實訓具有非常明確的目的性，只要中職院校教師在教學中能夠做到實訓和理論相結合，取長補短，這樣既可以保持專業課程知識的理論性、完整性和系統性，還可以增加專業課程知識的技術性與實際操作性，豐富學生的工作實踐能力、閱歷和應變能力，為我國未來汽修行業培養更多專業性人才。

[1]蘇慶巍.淺談汽車運用與維修專業教學方法的改革[J].職業技術,2016(05).

[2]李明.淺析中等職業學校汽車維修專業的實訓教學改革[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第五卷)[C],2013:2.

[3]畢翠英,黃曉初.中職學校汽車運用與維修專業仿真實訓教學模式的有效性研究[J].科技創新導報,2014(04).