信息化環境下高中思想政治教與學的變革實踐

廖錦上

思政教育要大力推動教學方式創新和教學方法改革，依照新課程改革教學理念，讓學生成為課堂的主人，成為學習的主體，真正發揮學生的主觀能動性。要改變傳統的灌輸式教學模式，讓學生更好地自主學習和實踐，不斷提升學生的自我發展能力，構建高效課堂。高中思想政治是最為重要的基礎課程，是培養學生先進的思想理念、高尚的道德品質、健全的性格和良好的品格的重要基礎。在信息化環境下，高中思想政治課程教學要實現教與學的轉變，不斷強化學生的學習意識，為學生提供更好的學習資源，促進學生自我學習和相互交流合作，培養學生的探究精神和創新意識，促進學生全面發展。

一、對教學內容進行拓展延伸

信息化環境下，課本不再是唯一的教學內容，學生有了更為廣闊的學習空間，也能夠獲得更多的學習資源。充分利用信息技術為學生呈現更多的現代化教學內容，尤其是讓學生直觀感知高中思想政治，才能不斷強化學生的印象，培養他們的思想道德，塑造學生良好的思想品質。

在信息化環境下，教師給學生呈現的各種材料由傳統的書本紙質材料向無紙化、數字化發展，學生能獲得更多的學習資源。應用信息技術和網絡平臺，通過多媒體給學生呈現最新的思想、品德、信仰等方面的素材，學生能夠接觸最新的資源，更好地激發學習的熱情，與時代同步發展，思想觀念與社會發展接軌，從而真正實現思想解放、觀念更新。

思想政治理論和實踐相結合，才能更好地培養學生的應用意識，真正地將理論轉化為素養。書本所舉的案例，很多都是已經過時的，時效性不強。而教師通過信息技術手段為學生搜集的各種資源，都是最近發生的，不僅有利于激發學生的興趣，更有利于學生將思想政治學習與時事熱點、社會發展更好地融合起來。

二、讓學生真正成為學習的主體

一直以來，教學改革的重要目標是讓學生真正成為學習的主人，讓學生更好地感知和體驗，從而實現自我發展。但是受到資源和學習方式的束縛，很多學生不能夠真正地成長，尤其是不能夠根據自己的實際興趣和需要進行自我管理、自我學習和自我發展。

信息化環境為學生更好地實現自我發展提供了非常有利的條件，應用信息技術，可以為學生提供更加豐富多樣的學習資源，更能為學生自主學習和合作探究提供較好的平臺。學生可以結合自己的興趣，利用教師推送的各種資源，更好地去學習、閱讀、體驗，并結合自己的社會生活實踐，認真地去感悟，從而真正形成自己的知識體系，實現主動學習，積極學習，高效學習。為此，高中思想政治教師必須注重教學方式和思想的轉變，改變傳統的對學生進行灌輸和機械說教的習慣，讓學生真正成為學習的主人。

三、實施因材施教

因材施教是我國傳統的教學思想，也是新時期推動教學改革的重要理念。高中思想政治教學應堅持以學生為主體，注重教學方式轉變，真正貫徹因材施教的措施，對學生進行有針對性的指導，從而促進學生自我學習和發展。

高中思想政治教師應充分發揮信息技術優勢，與學生保持更多的信息交流和思想互動，及時了解他們的學習狀態和思想變化情況，對他們進行相應的指導，幫助學生轉變思想，提高道德水平。針對學生學習中存在的問題，教師要開展有針對性的教學方法引導，幫助學生更加高效地學習，不斷增強他們的學習效果。為此，高中思想政治教育應該充分利用信息技術，與學生保持更多的互動和溝通，打通課堂內外，實現課上與課下的深入融合，實現教與學的雙向提高。

總之，信息化環境下，高中思想政治教育必須注重教學理念和教學方式轉變，突出學生主體地位，發揮學生的主觀能動性。教師要充分利用現代信息技術和網絡優勢，對學生進行有效的引導，真正實現教與學的徹底轉變，讓學生獲得更好的發展，實現個性化的成長，成為社會主義現代化所需要的高素質人才。

責任編輯陳春陽