“復(fù)旦”學(xué)霸：立意巧妙素材好，語(yǔ)言獨(dú)特高分到

羅子清

我是曾經(jīng)的“語(yǔ)文困難戶”，卻在高三作文霸榜，高考時(shí)語(yǔ)文還憑借作文優(yōu)勢(shì)拿下了132分的高分。在寫作的漫漫長(zhǎng)路上，我有垂淚的深夜，也有明媚的朝霞。我慶幸汗水不負(fù)好韶光，也希望更多努力前行的同學(xué)，能在我寫的這一點(diǎn)心得中有所獲益，成就自己高考的輝煌。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧立主題

在高考對(duì)作文立意的要求逐漸放寬的現(xiàn)在，我們對(duì)同一個(gè)材料可以從不同的方向入手。比如2017年全國(guó)卷Ⅰ的作文題目為“中國(guó)關(guān)鍵詞”，我當(dāng)時(shí)選擇了自己平日里最為熟悉的文化類主題——“長(zhǎng)城”“京劇”和“中國(guó)美食”，從今昔對(duì)比的角度切入，描述了歷久彌新的中國(guó)文化。而了解時(shí)事、擅長(zhǎng)針砭時(shí)弊的同學(xué)則往往會(huì)選擇“空氣污染”“食品安全”等主題，增加議論性文段的長(zhǎng)度，突出理解深度。

主題之所以重要，除了不能跑題、立意精準(zhǔn)之外，也在于主題與文風(fēng)密切相關(guān)，可以給閱卷老師以深刻的第一印象。在緊張的高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)上，一篇文章想要獲得老師的青睞，與眾不同的第一印象非常重要。

還是以方才的文章為例，選定了“中國(guó)文化”這個(gè)大主題之后，自然也決定了“書卷氣”比較濃厚的文風(fēng)。故以此開篇：一點(diǎn)一橫揮出巍巍長(zhǎng)城，萬(wàn)里綿延向東海；一板一眼唱出京劇聲韻，各色臉譜齊喧囂；一葷一素搭出人生百味，酸甜苦辣皆入心。

這樣的開頭，加上我后文刻意整合句式，構(gòu)建出風(fēng)格獨(dú)特的文風(fēng)，可以讓閱卷老師感到“新鮮”和“不平庸”，從而使我可以拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。

此外，在一些觀點(diǎn)選擇類的作文中，這個(gè)方法也很好用。某次作文練習(xí)時(shí)，在2015年全國(guó)卷Ⅱ的作文題目中，要求我們選擇一位“最具風(fēng)采”的人物，三個(gè)人同樣優(yōu)秀，那么寫誰(shuí)呢？我最終選擇了酷愛攝影的小劉。原因無他，我比較擅長(zhǎng)“情懷”“追求美的眼睛”“理想”一類的素材，議論性散文寫起來也比較流暢。選擇了適合自己的，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)差到哪里去。

素材結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)短搭配

有段時(shí)間我寫作文時(shí)使用素材特別喜歡用一些冷門文學(xué)作品中的人物，導(dǎo)致每次都要占用不小的篇幅來介紹故事背景。但一個(gè)材料如果花太多文字去描述，不僅會(huì)使文章顯得過于啰唆，還容易偏離主題。后來我才漸漸明白，材料并不是簡(jiǎn)單的堆砌，而應(yīng)該是一個(gè)按照黃金比例去塑造的巧妙搭配。

比如在論述“教育的重要性”這一話題時(shí)，我們可以這樣寫：古有韓愈《師說》感慨傳道授業(yè)解惑之難；近有陶行知言“捧著一顆心去對(duì)待學(xué)生”；又有德國(guó)教育家雅斯貝爾斯，把教育視作用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育之重，毋庸置疑。

這樣的“一句一例”，很好地充實(shí)了我文章的論據(jù)。一古、一今、一西方的搭配也比較具有說服力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)類的文章中，也可以用這樣的方法來充實(shí)論證。

我曾寫過一篇文章，對(duì)當(dāng)前的“童星熱”表示反對(duì)。文章題為《聚光燈下失真的童年》，文中有這樣一段：昔嘆仲永環(huán)謁邑人，揮筆成詩(shī)終泯然眾人，又憐秀蘭·鄧波兒垂淚哽咽“自己沒有童年”，如今再看少女模特被父母當(dāng)作“搖錢樹”，日日于片場(chǎng)間奔波，我怎能不心痛，又怎能認(rèn)可這樣不成熟的“童星市場(chǎng)”？

根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)可以將比較常見、普通的素材凝練成短句，用排比的句式寫出，還可以重點(diǎn)寫一些既合理切題、又較為新穎的材料。

素材選得好，分?jǐn)?shù)打得高

上面給大家介紹了我用排列素材增強(qiáng)說服力的方法，這一段給大家介紹一下我的素材收集和選擇方法。

首先，多關(guān)注個(gè)人喜歡的領(lǐng)域。對(duì)自己喜歡的領(lǐng)域來說，收集素材更為輕松。同時(shí)，深入了解以后，寫作時(shí)可以用老素材寫出新趣味，從而讓閱卷老師有新鮮感。比如我對(duì)繪畫比較感興趣，就專門了解過歐洲文藝復(fù)興以來的著名畫家們，有時(shí)以他們的生平經(jīng)歷作為我寫作的論據(jù)。

其次，我們可以關(guān)注一些文化領(lǐng)域的素材。有一回，我有一篇自我感覺良好的文章被老師打了低分，他哭笑不得地批評(píng)我：“你現(xiàn)在是不缺素材了，可你寫的都是誰(shuí)？鄧稼先、錢學(xué)森、愛因斯坦……還花這么大一段介紹他們的研究成果，你是寫論文還是寫作文??？”

于是我明白了，因?yàn)殚喚砣硕际钦Z(yǔ)文老師，比起華羅庚、愛迪生這樣的科學(xué)家，他們對(duì)海德格爾和《偶像的黃昏》會(huì)有更強(qiáng)烈的親近感和認(rèn)同感。同時(shí)，采用文學(xué)素材能夠增強(qiáng)文章的感染力和藝術(shù)性，形成獨(dú)特的文風(fēng)，從眾多作文中脫穎而出。所以，同學(xué)們可以多收集一些電影、名著中的故事作為素材使用，最好養(yǎng)成讀書和寫讀書筆記的習(xí)慣，把素材收集行動(dòng)融入進(jìn)日常生活里。

優(yōu)化語(yǔ)言，增添色彩

一篇批判性的文章不能太詩(shī)情畫意，一篇弘揚(yáng)真善美的文章也不宜太多說教，但是，語(yǔ)言的錘煉總歸是有一些套路可循的。

和素材搭配一樣，句子也宜長(zhǎng)短錯(cuò)落，交替出現(xiàn)。通常我喜歡把每段的分論點(diǎn)用短句簡(jiǎn)明扼要地寫在每段段首，扣題的同時(shí)還可以增強(qiáng)段落感。論證時(shí)我喜歡用長(zhǎng)句，在句中使用比喻、比擬等修辭手法，使論證句式多變，邏輯清晰合理。

另外，還可以學(xué)習(xí)一些文言式的表達(dá)方法，來改善語(yǔ)言，豐富文采。在開篇和結(jié)尾的地方用文言短句作排比句能增強(qiáng)氣勢(shì)，論述時(shí)也顯得更簡(jiǎn)潔明快。我總是把“曾經(jīng)有位古人說過”改成“古人云”，這樣一來讀著就簡(jiǎn)練多了。

不過，這一點(diǎn)掌握不好的話反而容易弄巧成拙，使用文言文的表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單地在句中加上“之乎者也”，在將文言文融入作文的時(shí)候一定要時(shí)刻謹(jǐn)記，每一個(gè)句子都是為了論點(diǎn)而服務(wù)的，不要為了炫技而忽視根本。

另外，我有一個(gè)更容易的“語(yǔ)言速成”方法，就是背名言。不過背什么名言還是有講究的。我比較喜歡語(yǔ)言優(yōu)美，主題又比較常見的名言。除了名言，一些詩(shī)歌也可以這樣使用。寫2016年浙江卷“虛擬與現(xiàn)實(shí)”的作文時(shí)，我的首段是這樣的：鄭愁予這樣寫過，我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過客。我們本是虛擬的過客、現(xiàn)實(shí)的歸人，只有深深扎根于現(xiàn)實(shí)，虛擬才能開出繁花。

作文如串珠，每段內(nèi)容都環(huán)環(huán)相扣，唯有金珠連綴，方有佳文偶成。愿大家都能有所收獲，妙筆寫出好文章。

且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。