師生都不要“開錯了窗戶”

孫娜

在學(xué)校里，常能聽到一些同仁嘮叨：“XX學(xué)生真是無藥可救了，該說的道理已經(jīng)說盡，能用的辦法也都用了，就是不見好轉(zhuǎn)，我是真的沒法教了?！?/p>

每每聽到這些抱怨，我都會不由自主地想起之前讀過的一篇短文，大意是：一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正在埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，趕緊讓她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然，小女孩的愁云為之一掃，心空頓時明朗。

小女孩的臉上為什么能重新恢復(fù)笑容，只因外祖父及時給了她一次選擇的機(jī)會，讓她打開了新的窗口，看到完全不同的畫面。這個故事對教育的啟示是：教師不要給學(xué)生“開錯了窗戶”。

現(xiàn)在我要強(qiáng)調(diào)的是，老師也不要“開錯了窗戶”。不要只是盯住學(xué)生的缺點或不足，一味批評和指責(zé)，而對他們的優(yōu)點“不開窗戶”，視而不見。

班級里的孩子們由于生理遺傳、生活經(jīng)驗、生活環(huán)境等等不同，在日常學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面都存在著差異：有的是學(xué)習(xí)成績不好，有的是紀(jì)律不好，有的是學(xué)習(xí)與紀(jì)律都不好……但這并不意味著他們就真的一無是處，完全沒優(yōu)點。倘若在平時教育中，我們也能像故事中老人那樣充滿愛心和機(jī)智，嘗試著從通往“玫瑰花園的窗戶”來看待孩子，你就會發(fā)現(xiàn)這些孩子雖然不完美，但他們身上也隱藏著很多閃光點。只要教師肯去用心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清、讀懂，并及時根據(jù)每個孩子的優(yōu)勢特點，有針對性地施加教育，發(fā)揮其特長，他們是完全可以轉(zhuǎn)變、躋身先進(jìn)行列的。

首先，教師要有博大胸懷和教育睿智，把學(xué)生的失誤或制造的麻煩當(dāng)教育資源看待。未成年學(xué)生正處于心理、生理的發(fā)育期，他們頭腦中的是非觀念尚未成熟，抗干擾及辨別是非的能力也不強(qiáng)。所以在他們的成長過程中，思想和行為出現(xiàn)這樣或那樣的“偏差”，都是成長過程中的正?，F(xiàn)象。我們應(yīng)該學(xué)會正確認(rèn)識、理解這些失誤的出現(xiàn)或是麻煩的制造，而不是一味挑剔、埋怨，甚至是諷刺和挖苦。要把學(xué)生出現(xiàn)的失誤或制造的麻煩看成是難得的教育資源，并且加以運用，使其成為學(xué)生受教育的新探究點，推動學(xué)生認(rèn)知與思維的縱深發(fā)展，讓學(xué)生“吃一塹，長一智”。這樣，教育方能發(fā)揮其應(yīng)有的效力，有效地實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從獨特視角發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的天賦。美國哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明的表現(xiàn)不盡相同。班級中每個學(xué)生都有各自的強(qiáng)項，也必定都有著各樣的弱項，教師必須樹立正確的學(xué)生觀和人才觀，不能唯分?jǐn)?shù)論英雄，憑聽話定優(yōu)劣，而是要嘗試從不同“窗口”，多層面、多角度、全方位觀察學(xué)生、分析學(xué)生，從中找到適合某個孩子發(fā)展的最佳方向，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▽ζ溥M(jìn)行“能量”補(bǔ)給，讓學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺，有效激活其勤奮向上的進(jìn)取心和自信心，促使他們積極朝著老師所指引的目標(biāo)前進(jìn)。

再次，壺水不開多添“柴”，充分選擇應(yīng)用各種教育方法和手段。世界上沒有完全相同的兩片葉子，班級學(xué)生的性格也各不相同，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是處理、糾正違紀(jì)行為的時候，切不可盲目套用某些經(jīng)驗性方法，對學(xué)生進(jìn)行“同一化”“標(biāo)準(zhǔn)化”“套路化”的訓(xùn)誡或是懲罰，而要根據(jù)他們的身心特點、興趣愛好和特長，嘗試從正面、用積極的態(tài)度來看待和分析學(xué)生的行為，并順著他們思想的脈絡(luò)攀援而上，幫其埋下希望的種子，燃起理想的火焰。比如學(xué)生喜歡在在墻壁上亂涂亂畫，我們可以認(rèn)為他對繪畫藝術(shù)有著強(qiáng)烈的熱愛和追求，不妨就在孩子的繪畫能力上給予特別關(guān)注和正向鼓勵，讓其每周在教室后面的黑板上出一期黑板報；比如學(xué)生喜歡課堂說話、搞怪，我們可以理解他生性活潑，不妨讓其在每節(jié)課后講個故事或是幽默，為同學(xué)們放松一下緊張的神經(jīng)……如此學(xué)生必能體會到老師的教育甚至是批評懲罰的良苦用心，并按照老師的指引積極進(jìn)行自我修正。（作者單位：山東省海陽市育才小學(xué)）