聚教師精氣神 助教育新跨越

敖小英 萬永勇

初夏時節，陽光正盛，遠處荷塘菡萏幽香四溢，校園繁花綠草生機無限。在南城縣一所鄉鎮小學萬坊鎮中心小學的一間教室里，年輕的語文老師陳芳正在上一節示范課《古詩詞三首》。教室后面，不僅有眾多觀摩的老師，更有她的“師傅”——縣城盱江小學劉美蘭校長在聚精會神地聽課。劉校長一邊聽一邊觀察，并不時地在筆記本上寫著。下課鈴聲響起，陳芳把劉美蘭請上講臺點評這節課。劉校長指出了這節課的優缺點，并給出了建設性的意見：“學了這三首古詩詞，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學生美美地誦讀并說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既給學生傾吐的機會，又可拓展思維，豐富體驗。”陳芳和其他觀摩的老師聽后頻頻點頭，寥寥數語就點醒了他們，讓他們受益匪淺。老師們的內心也如同這五月的風光：明媚、熱烈、幸福……這樣的場景在南城全縣的學校里已經成為常態，是該縣為加強教師隊伍建設，在集團化辦學背景下實施“青藍工程”的一個縮影。

今年，南城縣教育局深謀遠慮，牢牢把握中共中央、國務院今年年初提出的《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》文件精神，為建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，推動全縣教育事業可持續發展，決定在全縣教體系統開展“教師隊伍建設年”活動。

[堅持立德樹人 強化思想引領]

自“教師隊伍建設年”活動實施以來，南城縣師德師風建設得到強化，教師隊伍結構進一步優化，整體素質明顯提升，管理更加科學規范，形成更加開放更具活力的體制機制，特別是農村學校和薄弱學校的師資力量明顯增強。

為了使“教師隊伍建設年”扎實推進并取得實效，南城縣重點實施“六大行動”。今年上半年，萬坊中學王新平副校長發現八（2）班的小奇開學好幾天了還沒來報到，于是和班主任一道去他家家訪。小奇是留守孩子，父母在外打工，跟爺爺奶奶生活。經家訪得知，原來，成績不佳的小奇早有退學念頭，他想早點打工掙錢。“你現在年紀還小，學歷又低，出去打工能做什么呢？現在是知識經濟時代，沒有較高的學歷，不掌握真正有用的本領，打工也只能做最底層的工作，遲早要被時代淘汰！”王新平語重心長地勸說小奇。為了說服小奇，王新平還與小奇父母取得聯系，讓他們勸小奇回到課堂，并讓他們平時多回來看看孩子。此后，王新平還請村大隊書記做小奇的思想工作，關注小奇家庭的動態。經過這一系列行動和反復幾次的家訪，小奇最終重返校園。南城縣結合教育精準扶貧和關愛留守兒童等要求，通過實地采訪、“互聯網+”新型家訪等方式，做到了所有課任教師對所教班級學生家庭家訪全覆蓋。

2017年10月31日，南城縣首屆“2345”工程先進教師頒獎典禮隆重舉行，14位獲獎教師受到表彰。先進教師“2345”工程是南城教育的一項創新舉措，從2017年開始實施，通過嚴格而科學的考評程序，評選一批教師先進典型，全力營造教師精育、學生樂學、社會尊教的氛圍。“2345”指的是2名最美鄉村教師、3名教學名師、4名師德標兵、5名模范班主任。評選出的先進典型將獲得縣政府頒發的榮譽證書和資金獎勵，同時在職稱評聘、培訓進修等方面享有一定的優先權。被評為“最美鄉村教師”的洪門鎮沙坪小學校長徐娥蘭扎根鄉村教育37年，為農村學生的成長費心勞力，為農村的教育事業默默耕耘，深得學生和家長的信賴與愛戴。南城縣教育局長王水平說：“通過實施‘2345工程，評選出像徐娥蘭這樣的先進典型，不僅是對他們的肯定和激勵，更重要的是引導全縣教師學先進、當先鋒、做模范，為推進南城教育事業又快又好發展營造濃厚的輿論氛圍和良好的發展環境。”

此外，南城縣將今年3月份定為“師德師風”教育學習月，組織教師對師德師風法規、文件進行專題學習，并根據南城縣中小學教師師德考核評價表標準，對所有在職在崗教師進行師德考核，并實施相關獎懲措施；開展“三違”專項督查活動，每月組織人員深入學校明察暗訪，對發現的問題及時糾正，嚴肅處理。

[專業能力提質 夯實教育之基]

教師的專業化成長永遠是教師隊伍建設的核心。因此，南城縣“教師隊伍建設年”的另一項重點行動是實施專業能力提質行動。南城二小的劉娟是一位年輕的語文教師，寫得一手漂亮的鋼筆字和粉筆字，這在早已習慣敲擊鍵盤的新生代老師中可不多見。班上的學生也深受她的影響，每天自覺堅持練字，并在學校寫字比賽中獲得班級一等獎。教育局副局長黃學文介紹說：“今年我們重點開展教師基本功錘煉活動，要求每位教師每周練習鋼筆字、粉筆字各100個，簡筆畫25幅，每月制作一件課件。還將舉辦全縣教師基本功競賽，對獲獎學校及個人進行表彰。通過這項活動，強化教師的基本功，為他們的專業化成長奠基。”如今，南城縣各中小學教師錘煉基本功已蔚然成風。

今年初夏的一天，《教師博覽》《江西教育》期刊社社長方新田、江西省教育廳教研室語文教研員徐承蕓一行，從南昌趕到南城盱江小學教育集團成員校建昌明德小學進行送教活動。徐承蕓作了《從中國學生發展心理素質看教師自我修身之路徑》的講座，她時而交流互動，時而條分縷析，教育理論、鮮活案例信手拈來，在輕松的氛圍里給老師啟迪與思考。這樣 “請進來”的專業培訓，一直是南城教育的優良傳統。“今年除了更多的‘請進來，我們還將以‘國培計劃項目縣推進年為契機，盡可能將所有教師派出去接受一次高層次的專業培訓，讓他們有更多機會‘走出去，以建成一支高水平的教師隊伍。”王水平局長表示。

南城縣還通過開展信息技能培訓、教學技能競賽、全體教師“讀一本書”活動、舉辦“班主任論壇”等，實施教師專業能力提質行動。

2014年9月，南城縣本著“城鄉統籌、就近組合、量質并舉、特色發展”的原則，將若干不同層次的學校組合在一起，組建成教育集團。集團化辦學，有效整合了各校資源，尤其在教師隊伍建設方面，在實施名師培養引領行動上起到了積極的推動作用。

株良小學的廖雅妮老師是剛畢業兩年的“新手”，在教學上時常遇到困惑。株良小學是第一小學教育集團的成員校，集團內部的師徒結對“青藍工程”猶如及時雨，解決了她專業之渴。縣第一小學是該教育集團的牽頭校，該校的省小學數學教學帶頭人余麗娜老師是廖雅妮的師傅，余麗娜毫無保留地對她進行業務指導，助她專業成長。“集團化辦學和‘青藍工程為我們創造了快速成長的機會。每一位師傅都有豐富的教學經驗，他們精湛的教學技能、獨特的人格魅力，都是我們新教師應該學習和借鑒的。可以說他們就是豐富的資源庫，是為我們新教師指引航向的燈塔。”廖雅妮深有感觸地說。

在實施名師培養引領行動方面，南城縣各教育集團紛紛開展精彩學堂、求真課堂、高效課堂等主題研究及品質課堂展示交流活動，既發揮了名師的引領、輻射作用，又為教師之間搭建了互相學習交流的平臺。

[優化整合資源 推進優質均衡]

實施教師交流輪崗行動也是“教師隊伍建設年”的重要舉措。今年，南城縣進一步深化教師輪崗交流工作，將優秀教師列為重點交流對象，鼓勵教師由城鎮學校向農村學校流動。張慧敏是南城縣實驗中學的美術教師，是縣美術學科帶頭人，去年，她主動申請交流輪崗到鳳凰中學。她克服了由縣城到鄉村教學的落差以及往返的不便，有針對性地開展教學。她根據學生的實際情況和當地環境，因地制宜，帶學生到田野里、溪流邊觀察野花野草小動物，指導他們寫生；把在縣城應用的“一師一優課”帶來，與學校兼任美術教學的老師交流分享，進行專業引領……學生們都很喜歡上她的課，老師也表示開闊了視野，受到了啟發。

開展音體美等薄弱學科的“走教”是南城縣實施教師交流輪崗、加強教師隊伍建設的一項頗具新意的舉措。鑒于鄉鎮小學普遍缺體育教師、鄉鎮中學普遍缺音樂美術教師的現狀，南城縣充分整合資源，根據就近原則，讓鄉鎮小學的音樂美術教師到鄉鎮中學走教，鄉鎮中學的體育教師到鄉鎮小學走教。這樣一來，不僅使音體美課程開齊開足開好，讓學生享受到更專業和優質的教育，還有利于培養農村學生的核心素養。

劉雅清是萬坊小學的音樂老師，去年開始，她到幾里路之外的萬坊中學進行走教。每天，她都騎著電動車，像一只快樂的小鳥在兩校間穿梭。盡管增加了不少工作量，但她仍很享受這種節奏。“走教對我來說其實不是負擔，我喜歡音樂，喜歡跟不同年齡的學生交流。尤其是當看到初中的學生因為我的到來而勁頭十足地學習音樂，他們的喜悅讓我有滿滿的成就感和幸福感！”這位年輕的老師對走教熱情滿滿。

近年來，南城縣積極探索教育發展新途徑，走內涵發展之路。2013年以來先后開展了特色學校創建、集團化辦學、校園文化建設、家長學校建設年、信息化建設提升年、教師隊伍建設年等活動。“一年一主題”活動，循辦學之規，匯學苑之意；“教師隊伍建設年”聚教師之精、氣、神，育學子之才、能、德。南城教育在科學發展的道路上，根愈扎愈深，枝愈培愈壯，果愈結愈香！