浙江省寧波市奉化電大（社區學院）（315500） 陳志蘭

社區學院是少年兒童校外培訓的主要陣地之一，承擔著對少年兒童進行文化藝術、科技知識、基本技能培訓和輔導的重要職責。近年來，浙江省寧波市奉化學院堅持“需求優先，院校對接，教培互補，質量至上”的培訓原則，把培訓少年兒童作為拓展創新思維、提升學習能力、提高綜合素養的教育實踐平臺，在助力少年兒童健康成長中發揮了積極作用。

1．主要做法

少年兒童校外培訓是學校教育和家庭教育的拓展和延伸，是少年兒童自身個性發展的有益補充。為此，學校充分發揮社區教育功能、堅持面向社會、面向學生的辦學宗旨，通過豐富多彩的主題教育、興趣培訓等途徑，使學生在活動和學習中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力，愉悅身心，達到“提高素質、張揚個性”“服務青少年，致力全社會”的辦學目標。

（1）精心設計培訓方案為了加強對少年兒童校外培訓管理，學校成立了校領導為組長的領導班子，認真制訂培訓計劃，明確指導思想，理清工作思路，落實培訓措施。在培訓工作中，落實三條措施：一是確定訓定點。根據調查摸底，掌握生源分布，確定了6個教學點，方便學生就近培訓。二是聘請優秀師資。少年兒童培訓點多面廣，年齡跨度大，教學需求各不相同，單憑社區學院本身師資難以滿足培訓的需求，因此，學校主動聯系相關學校的優秀教師為兼職老師，確保培訓效果。三是把握工作重點，重視抓好具體工作。牢固樹立“安全無小事”思想，健全安全工作等管理制度；以活動為載體，構筑各種適合少兒需求的發展平臺，以活動帶動培訓，以活動豐富情感，以活動樹立形象。

（2）量身定制培訓課程社區學院是促進少年兒童全面發展的實踐課堂。學院嚴格遵循少年兒童身心發展的規律，量身定制了寓教育性、知識性、科學性、趣味性為一體的培訓課程，編印了有鄉土特色的校本教材。近年開設的課程有創意美術、神墨珠心算、小腳丫舞蹈、翰林寫作、七彩夏令營、棋類培訓、樂器培訓等，基本滿足了少年兒童課外學習的需要。同時，編印了《我愛奉化》《小橋流水人家》《走進溪口》《海韻莼湖》《白杜園藝》等鄉土教材20余本。通過這些教材的編寫和使用，力圖讓鄉土文化浸潤少年兒童心靈，從小培養愛鄉情懷。

（3）努力打造培訓團隊少年兒童校外培訓，從場地確定、師資落實、學員編班到全面啟動、完成，全程均有不確定性因素存在，為此，學院領導身先士卒，抓住大事，做好小事；學校教師緊隨其后，努力做好各項實際工作；外聘教師同心同德，大力配合。為了實施教學計劃，放棄雙休日，不管嚴冬酷暑，都堅守在培訓輔導工作的第一線。全體教學人員心往一處想，勁往一處使，充分展示了默默奉獻、工作至上的優秀品質，從而保證了培訓輔導工作的成功開展。

2．經驗體會

（1）培訓項目的設置，必須適應青少年健康成長的需要在素質教育不斷深入推進的過程中，父母“望子成龍”“盼女成風”的愿望十分強烈。對此，要正確引導少年兒童充實自主空間，豐富他們的課外生活，使每個孩子張揚個性、豐富情感，為未來的工作和學習奠定堅實基礎。而如何幫助孩子們遠離不良誘惑，健康成長，如何引導他們多到健康有益的場所參加活動，則是工作的重中之重。

根據上述情況，社區學院設立了書法、美術、寫作、珠心算等項目，為少年兒童提供學習有益知識和愉悅身心、拓展個性的平臺，從學習培訓中受到健康的文化藝術熏陶和身心的磨練；并組織參加各類主題教育活動，從正面引導孩子明辨是非，從小立志做有益于社會的人。

（2）培訓載體的創新，必須以引導青少年積極參與為目標 新時期，青少年思維活躍，視野開闊，要使活動能夠吸引少年兒童，真正在其成長過程中發揮作用，不斷創新活動載體非常必要。為此，少兒校外培訓必須根據學生的需求，豐富活動項目，創新活動的載體，開設各式各樣的課程。這樣，孩子們因為有了展現自己才能的機會才會堅持參加培訓活動，才會取得較好的學習效果。而孩子們在不斷的成功中找到了自信，并且把這種被優化的性格帶回到學校，會促進他們文化知識學習，從而形成良性循環。

（3）學習興趣的激發，是引導青少年全面發展的最佳途徑 興趣是學習的動力，它對人的認知活動有著巨大的推動作用，是每一個人走向成功的強大動力。在培訓中發現，孩子們在對某一知識技能的探求目標得到實現時，他們對這一方面的追求便會加倍地專注和更為強烈。因此學校始終在項目的選擇、教材的編寫和實際培訓中，把抓住少兒的興趣放在重要位置。讓孩子沿著“興趣——樂趣——志趣”的軌道，走上了自覺學習之路。

3．不足和對策

目前在奉化，少年兒童校外培訓工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑。然而，在管理和發展過程中，也存在一些問題和不足，需要加大探索和改進。

（1）提高培訓的針對性老師在活動中對青少年的興趣、愛好、能力等，應有一個比較準確的了解。有針性對地舉辦青少年所向往、喜愛的活動。今后在項目設計上，應注意以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲和活動設計中蘊涵教育內涵。同時，兼顧各個年齡層次、學歷層次少年兒童的需要，有針對性地舉辦各種活動。

（2）豐富培訓的項目和內容 培訓應建立新的專業和課程，通過積極開展適合少年兒童發展的活動，拓寬他們的視野，培養其實踐能力，使其適應時代發展的需求。今后應增設與互聯網、動漫等相關的課程，使學生跟上時代的步伐。與此同時，應根據少年兒童的心理特點，摒棄傳統教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生積極參與，雙向交流，以取得更好的教學效果。

（3）加強與校內教育的銜接 學校教育是素質教育的主體，而校外培訓則為學生的特長培養、潛能開發、終身學習提供廣闊的舞臺。正確處理好兩者間的關系，是確保校外培訓健康發展的關鍵。今后，首先應重視在開設的專業或科目上盡量與學校的課程設置保持一致。其次是要注意讓那些有特長、有潛能的少年兒童在這里找到施展才能的舞臺。第三是要嚴格執行國家課程標準，從學科、專業的角度循序漸進地進行提升和拓展，確保學校教育與校外培訓的完整性和一致性。

（4）營造良好的學習氛圍素質教育的目的在于提高少年兒童的綜合素質，尤其是要注重提高學習能力、學習興趣、實踐能力和道德品質。因此，校外培訓不能停留在僅是為少年兒童娛樂、休閑提供場所，更要讓少年兒童在“玩”的過程中，學會如何與他人相處，增強對社會的責任感，并努力提高動手能力，實現個人素質的全面提高。