汽車專業學生實習就業工作探討

宋述明

（淄博市技師學院 25500)

1 幫助學生樹立專業思想

教師要引導學生樹立汽修服務思想，以專業學習為重點，提高自身的汽修能力[1]。同時要經常組織開展技術研討會，與學生談論當前汽修行業的發展趨勢，激發學生學習汽修專業知識的興趣，提高學生參與汽修實踐活動的積極性。

教師還要引導學生積極深入到工作第一線去[2]，為學生提供更多鍛煉和實踐的機會。讓學生從基層人員的實踐做起，增加工作經驗，鍛煉學生的適應能力和動手能力。經過實踐工作的安排，學生能夠在工作中樹立肯吃苦、愛勞動、懂技術和善操作的工作觀念，提高自身的專業思想，為以后實習和工作打下堅實的基礎。

2 加強實踐課程教學引導

汽車專業對學生的實踐能力和動手操作能力要求十分嚴格。為了使學生能夠快速適應以后的實習和工作需求[3]，教師要加強實踐課程的教學引導，增強實驗和實訓課程，提高學生的汽修實訓能力。

教師要對實訓中心進行科學的管理，嚴格進行實訓產地的維護，保證所有實訓設備可以正常運行。根據專業的教學要求，對汽修實訓場地的設備配置進行完善，增加學生的實訓時間和操作機會，增強學生的動手操作能力。實踐課程結束后，教師要對學生的實踐過程進行仔細反思，對學生的實踐報告進行認真批改，對學生掌握技能的情況做到了如指掌，以便在下節課的教學中為學生提供更好的教學指導。

實訓中心要對值班制度進行完善，盡可能每天都安排專人在實訓室值班，方便學生利用課余時間到實驗室進行實訓操作。學校要重視汽車專業教師素質的培養與提高，經常組織開展教研活動和實訓活動，積極引進先進的實訓設備，為教師和學生提供最新的學習資源。

學校要經常組織安排汽車整車拆裝的實踐活動，促進學生動手能力的提升[4]。在具體的整車拆裝實訓過程中，要明確拆裝的全部步驟，熟悉每項工具的具體用法，以及拆裝時的重點部位講解。在具體的拆裝過程中教師要進行實操示范[5]，之后根據具體的拆裝過程進行提問，對具體的實訓知識進行鞏固和復習。最后通過實習考核制度對學生的實訓進行考評，便于教師對學生技能水平的掌握。

3 強化專業知識教學引導

學校教學學時是有限的，為了保證學生在最短時間內掌握必要的專業知識，就要對基礎課程和專業課程進行科學安排，尤其要加強專業課程的安排。比如機械基礎課、機械制圖課、電工電子課、英語課和計算機應用課等。這些專業課程的設置，有利于提高學生的專業操作能力，為社會培養技能型的汽車維修人才。

汽車專業對學生的實踐操作能力具有很高的要求，所以專業課在教學中顯得十分重要。因此要加強專業知識與基礎知識的銜接，從而提高學生的專業知識理解能力和掌握程度。另外，在專業課程的授課過程中，教師可以改變傳統的授課形式，采取多媒體授課、講座授課等形式，拓寬學生視野，增加學生的知識面，為學生以后的學習和工作提供有利的保障。

教師在汽車專業教學中具有重要作用，教師的專業素質直接決定著學生的技能水平。所以提高教師的專業素質和實踐能力，對提升專業教學引導質量，促進學生專業水平的提升具有重要意義。

4 結束語

汽車專業是汽車專科學校重要的組成部分，其作為一個技能性要求很強的專業，對學生的專業能力和實踐技能具有很高的要求。因此，學校要加強專業教學改革，提高學生的專業素養和實踐汽車專業知識領悟，加強實踐課程教學引導，提升學生的實踐動手能力。

[1]杜蜀賓.頂崗實習:組織實施與要點思考[J].中國職業技術教育,2008(19):18.

[2]劉云鵬.汽車運用與維修專業項目化教學改革[J].山西農經,2017(10):124-125.

[3]盧飛躍,渠川鈺.高職學生校外頂崗實習的探索與實踐[J].職業技術教育,2008,29(17):51-52.

[4]毛文菊,劉曉衛.基于崗位群需求的汽車檢測與維修專業課程體系設置探討[J].才智,2017(20):134-135.

[5]楊宇行.高校實習實訓基地建設與運行機制研究[J].電腦與信息技術,2015,23(03):61-63.