硅谷精英們的低科技教育

大春

在智能和信息化時代，傳統的學校也在發生巨大的變革，學校教學的全面電子化正在成為一種趨勢。比如每個學生都會有筆記本電腦，通過遠程學習，在線完成作業。世界各國都在努力讓“未來”走進教室，爭取早日實現“高科技教室的未來主義夢想”。

未來主義學家相信，隨著互聯網不斷滲透到人們的日常生活，未來的學校將把“協作”作為首要任務，成為一個高度協作的空間。孩子們可以遠程處理項目并通過在線平臺進行互動，而不需要面對面一起處理問題。在未來，將有特定的軟件能夠幫助指導學生學習特定科目。例如，那些不喜歡數學但是有很強的閱讀和語言能力的人可能會被告知不需要學習微積分。而另一個數學取得高分的學生則可以專攻數學。

然而，在全世界紛紛將科技與教育結合的數字時代，最懂科技的硅谷精英們卻反其道而行，把自己的孩子送進遠離科技產品的學校。

反其道而行的硅谷精英們

在硅谷的中心地區有一所九年級制學?！雿u華德福學校，科技巨頭谷歌、蘋果和雅虎公司的員工多數會把他們的孩子送進去讀書。盡管學校處于美國科技中心，卻鮮見手機、iPad等高科技產品。

這所學校建立于1984年，卻有著和現代學校完全不同的教學理念。在這里，它倡導“去電腦”教學環境，老師們更喜歡親力親為的體驗式學習方式，這與其他學校紛紛將高科技產品與教學結合的方式形成鮮明的對比。老師們表示，他們并不是反對高科技，只是更喜歡健康的教育方式。在這所學校里，更強調想象力在學習中的作用。教師鼓勵學生通過藝術活動，比如繪畫的方式來學習，而不是通過消化平板電腦上的信息來學習。

另一所提倡低科技教育的學校是布萊沃可斯學校。該校位于美國舊金山，建于2011年，由蛋黃醬工廠改造而來。它是一所面向各年齡階段孩子的私立學校，沒有考試、沒有成績或成績單。教學理念就是讓孩子在玩耍中探索世界，在興趣中學習。

嚴格來說它不像是一所“學?！?，更像是一個學習社區。學生會參與各種各樣的活動，并與各個領域的專業人士互動交流。他們可以親手設計并制作項目，甚至會用到切割機、電鉆等，在有些人看來是很危險的工具，很多桌椅、家具都是學生們手工制作的成品。而老師扮演的角色更像是一個“協助者”，只是在學生遇到困難的時候才來指導一下。除了獨特的教學方式，這所學校令人詫異的是課堂上看不見任何屏幕。盡管它位于世界科技中心，但你不會看到學生在課堂里觀看教育視頻或者玩iPad。

該學校的教學方法越來越受到加州科技精英的青睞，他們的孩子目前占該校學生總人數的50%以上。

致力于低科技的芬蘭學校

芬蘭的人口約為550萬，大約相當于美國總人口的1.7%，可以算是一個小國家。然而它的教育在全球排名中卻遙遙領先。這是為什么呢？

芬蘭教育和科學部部長克里斯·吉魯表示，芬蘭的教師和學生不需要靠筆記本電腦來獲得國際教育排名。官員們表示對于使用這些電子產品而使排名靠前，他們并不感興趣。

他們提倡低科技教學。芬蘭教師和學生使用教育技術的程度明顯低于歐洲其他國家。在八年級，芬蘭學生使用學校電腦比例是歐盟最低的，只有27%的人表示他們每周至少使用一次計算機。即使是在最現代化的學校里，你也不會看到芬蘭學生在課堂上玩最新的游戲。即使有的學校給學生發電腦，除非老師要求帶電腦，否則學生也只是把電腦放在家里。

他們更注重培養孩子的閱讀能力，課后作業并不多，沒有那么多的標準測試來展示你對知識的了解，除了考大學的時候你才需要。每天家庭作業之一就是“每天至少半小時的自我閱讀”。在芬蘭有一句名言“Read even if you sink”（即使你將要沉下去也要讀書）。

芬蘭國家教育委員會教育顧問克里斯蒂納·沃瑪瑞說，“教育并不是一場比賽，而是一種質量保證機制，它是為我們自身的質量保證?！币苍S正是這種獨特的教學理念，才讓芬蘭在科技教育大流中不迷失自己的方向。

低科技教育為何受

科技精英青睞？

為什么這些最懂科技的家長們更愿意把孩子送進低科技的學校讀書呢？因為他們最懂科技帶給他們的影響?？萍贾阅軌蚩焖侔l展，是因為科學家一直努力探索節省人們時間的方法。然而，我們為了節省時間而使用電子產品，就真的節省了我們的時間嗎？想像一下，你打算用手機查找一個英文單詞的意思，結果查完之后又順便玩會手機……于是時間就這樣過去了，而你就查了一個單詞，甚至你已經忘了它的意思。

有陰謀意識的人指出，硅谷精英轉向低科技的教育方式，只是“自利”的一種跡象——就像所有占主導地位的社會群體都會尋求確保自己的主宰地位一樣。意思就是說，掌握高新技術的人比其他人更懂得這一點，那就是技術能夠增強人類的智力，也會阻礙人類智力的發展。他們希望自己的孩子能經受住電子產品的誘惑，而其他孩子則陷入對科技的依賴。

有人則認為，在科技行業工作的父母正在為孩子選擇低技術或者零技術教育的原因之一是，它教會學生創新思維，這也是這些家長希望孩子能夠學會的技能。依賴于科技的學生往往缺乏跳出思維和解決問題的能力。就像一位家長所說的，孩子需要這個環境和基礎來發展他們的核心價值，即對學習的興趣。這是他們需要一直保持的東西，而電腦只是工具。

在高新技術行業工作的父母們質疑計算機在教育中的作用，這不禁讓我們產生一個疑問：高科技教室的未來主義夢想真正符合下一代的最佳利益嗎？

經濟合作與發展組織的一份報告表明，對計算機投入巨資的教育系統在國際學生評估項目（PISA）的測試中，其各方面成績方面“并沒有明顯突出”。有專業人士表示，技術有時候確實會分散學生的注意力。這些報道引發了人們對社交媒體對年輕人可能產生的負面影響的擔憂，英國正在研究在教室中使用手機和平板電腦與產生破壞性行為的相關性。

有識之士指出，不管未來學校的模式怎樣，人類是具有社會屬性的，社交技能不是冰冷的機器人能培養的。說到底，技術只是一種工具。別忘了，最強大的計算機仍然是人的大腦。