新時(shí)代教師的基本素養(yǎng)談片

隨著中國(guó)改革開(kāi)放持續(xù)深入地推進(jìn)，教育領(lǐng)域的深化改革也跨入了新的時(shí)代。新時(shí)代呼喚新教育，而新教育需要一支對(duì)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，充滿(mǎn)新時(shí)代元素、新時(shí)代活力、新時(shí)代精神的教師隊(duì)伍。2018年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，這就必須要通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，新時(shí)代教師必須具備以下諸方面基本素養(yǎng)。

一、高尚的師德情操

教育事業(yè)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石，教師自身的價(jià)值觀(guān)直接影響到教育的一切活動(dòng)。新時(shí)代教師為人師表，首先要具備高尚的品德，這是教師基本素養(yǎng)的核心，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要因素。教師的人生態(tài)度、處事方式、道德境界、情操修養(yǎng)、言談舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，教師要堅(jiān)守高尚情操，愛(ài)國(guó)守法，知榮明恥，以身作則。古往今來(lái)許多教師在從教實(shí)踐中，將品德和風(fēng)范融入教師行業(yè)的價(jià)值追求，使師德成為人類(lèi)道德世界最為重要的組成部分。教師的道德規(guī)范源于個(gè)體又高于個(gè)體，師德行為整體的價(jià)值目標(biāo)促使著教師個(gè)體人格的日臻完善。教師要在日常教育活動(dòng)中依據(jù)師德規(guī)范的要求，不斷調(diào)適自己的思想言行，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體素養(yǎng)的提高。

二、崇高的職業(yè)使命

教師職業(yè)是崇高的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)具有崇高的職業(yè)使命。新時(shí)代教師的職業(yè)使命體現(xiàn)在崇高的職業(yè)境界和遠(yuǎn)大的事業(yè)目標(biāo)。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出，新時(shí)代教師的使命是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，新時(shí)代教師的責(zé)任是塑造靈魂、塑造生命、塑造人。因此，新時(shí)代教師要有為國(guó)家培育人才、為社會(huì)集聚人才的使命擔(dān)當(dāng)。教育要回歸初心、承續(xù)傳統(tǒng)、德育為先，兼顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，帶著真情實(shí)感傳道授業(yè)，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)，把他們培養(yǎng)成為完整意義上的人。陶行知先生認(rèn)為，教育工作者的責(zé)任就在于不能讓“國(guó)家有一塊未開(kāi)墾的土地”“有一個(gè)不受教育的人民”［1］。愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)待本職工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)所從事的職業(yè)，并愿意為之付出。

三、人本的教育觀(guān)念

新時(shí)代教師必須具備以人為本的教育觀(guān)念，始終以學(xué)生為中心，為學(xué)生的終身幸福著想，讓學(xué)生在知識(shí)技能、思想品德、價(jià)值取向、審美情趣等方面都要有收獲。只有素質(zhì)全面、能力突出、格調(diào)健康的人，才能在全球化激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中居于優(yōu)勢(shì)位置。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層面的，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)其自信心，讓他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下成長(zhǎng)，在愉悅氛圍中進(jìn)步。“學(xué)生在教育活動(dòng)、教育過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體”［2］，以學(xué)生為中心是教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，這應(yīng)貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。教師要注重認(rèn)知與情感的協(xié)同、教法與學(xué)法的協(xié)同，關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)揮、個(gè)性的塑造，不可忽視學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的差異性，倡導(dǎo)自主教育、快樂(lè)教育、成功教育和研究型學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和生活。

四、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

新時(shí)代教師必須具有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師的基本功體現(xiàn)在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的教學(xué)能力、高效的班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，所以教師要不斷吸取新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教書(shū)育人的關(guān)鍵，要通曉自己所教學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，廣泛涉獵需要讓學(xué)生了解掌握的知識(shí)。新時(shí)代教師要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，應(yīng)具有全新的知識(shí)體系和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，善于捕捉有利于啟發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的新信息。只有對(duì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，才能在教學(xué)過(guò)程中做到融會(huì)貫通；只有當(dāng)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與較強(qiáng)的綜合能力結(jié)合于一身，教師的自我完善和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就能統(tǒng)一起來(lái)。教師必須把終身學(xué)習(xí)看作一種社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)，塑造獨(dú)特的人格魅力，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

五、健康的心理狀態(tài)

社會(huì)角色和職業(yè)特點(diǎn)決定了新時(shí)代教師要有良好的心理素質(zhì)。教師的心理健康反映著教師內(nèi)心狀態(tài)的平衡，反映著教師的心理活動(dòng)與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，這是保障學(xué)生的心理健康和學(xué)生安全成長(zhǎng)的前提。教師要有正確的認(rèn)知觀(guān)念和自我意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)和教育對(duì)象，對(duì)教育有執(zhí)著的追求，保持心情愉快，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，合理解決生活中的問(wèn)題。在教書(shū)育人活動(dòng)中，教師要善于觀(guān)察和接受新生事物，并能迅速轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力。教師要學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)、適應(yīng)環(huán)境、樂(lè)于合群，只有教師保持健康的心理狀態(tài)，才能以此感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。每個(gè)有責(zé)任心的教師都要注意改變和完善自己的心理素養(yǎng)，要以?xún)?yōu)良的性格、健康的心理、豁達(dá)的態(tài)度影響著學(xué)生。

六、活躍的創(chuàng)新精神

新時(shí)代教師的創(chuàng)新精神不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等，更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)和培養(yǎng)上。在學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中，創(chuàng)新素質(zhì)是最基本、最富時(shí)代感的素質(zhì)，只有具備創(chuàng)新精神，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮潛能，成為具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。國(guó)家課程改革計(jì)劃為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提供了廣闊的舞臺(tái)，教師要保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教師質(zhì)疑、敢于同權(quán)威爭(zhēng)論、敢于同專(zhuān)家對(duì)話(huà)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者，生活創(chuàng)新的助推器，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去化解矛盾、解決問(wèn)題、創(chuàng)造未來(lái)。美國(guó)阿倫特教授認(rèn)為“人的創(chuàng)造的目的是使一個(gè)開(kāi)端成為可能”［3］，我們長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于注重知識(shí)灌輸而輕視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)生技能技巧多，但創(chuàng)造條件讓其動(dòng)手創(chuàng)新少，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，這些都是亟待克服和改進(jìn)的。新時(shí)代教師對(duì)學(xué)生要有育才創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、集成信息的認(rèn)知能力，自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則的管控能力，勇于探索、大膽嘗試、反復(fù)實(shí)踐的開(kāi)創(chuàng)能力，親力親為、知行合一、直奔主題的務(wù)實(shí)能力。

新時(shí)代教師的師德風(fēng)尚、職業(yè)使命、學(xué)識(shí)儲(chǔ)備、以生為本、健康心理、創(chuàng)新精神等基本素養(yǎng)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存、相互影響、互相滲透的完整體系。只有具備這些基本素養(yǎng)，并將其有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師才能以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出新貢獻(xiàn)。