小學班主任管理工作的完善建議

江蘇省張家港市錦豐中心小學 吳 丹

新時期的小學教育要緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育手段，為小學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這也是小學教育改革的重要課題。班主任肩負著培養(yǎng)小學生健全人格，促進小學生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班主任要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自我管理能力，不斷提高班級的管理成效。

一、提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)班級的管理技能

小學班主任要加強管理方面專業(yè)知識的學習，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)管理觀念，實施班級科學化管理。教師要改變過去高高在上的姿態(tài)，走到學生中間去，加強與學生之間的交流溝通，以身作則，做好示范作用，引導學生形成健全良好的人格和三觀，不斷促進小學生的自我發(fā)展。其次，作為小學教育的領(lǐng)導者，小學班主任需要在學科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高班級領(lǐng)導能力，掌握班級教育管理的技能。班級管理與學科教學工作不同，它需要教師具備良好的溝通能力和情緒管理能力，有些班主任在相應(yīng)的學科專業(yè)教學能力很強，但是在與學生的溝通管理上還有所欠缺，這就需要班主任老師加強口語溝通方面的知識。有些剛走上教師行業(yè)的年輕班主任，對班級管理缺乏經(jīng)驗，也沒有進行過系統(tǒng)的班級管理技能培訓，在班級管理中總會出現(xiàn)一些問題，這就需要班主任在班級管理工作中加強管理專業(yè)知識學習，不斷總結(jié)和吸取其他教師的班級管理成功經(jīng)驗。自律能力的培養(yǎng)能夠使學生受益終身，班主任要嚴格按照新課改的要求，培養(yǎng)學生的自律能力，促進學生的自我管理。班主任要建立科學有效的獎懲制度和監(jiān)督體系，通過制度的保障來營造良好的班級風氣，提高班級管理水平，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二、加強溝通交流，提升學生的自我管理

小學班主任在班級管理時要堅持以學生為中心和出發(fā)點，充分了解學生的需要和訴求，加強與學生之間的溝通交流，進而形成良好的師生關(guān)系。教師在不違反教學原則的基礎(chǔ)上，要深入到學生中去，用平等的態(tài)度與學生交流，了解學生的所思所想，關(guān)心學生的學習生活，并針對學生在學習或生活中遇到的問題給予幫助。教師在與學生溝通交流的過程中，要掌握一定的方法和原則，充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的自我管理意識。教師要鼓勵學生在班級管理中提出意見和建議。比如在建立班級規(guī)范和獎懲制度時，教師可以充分發(fā)揮學生的積極性，鼓勵他們自己提出合理的意見建議，這樣學生對自己建立的制度規(guī)范能夠自覺并積極地履行。班干部的培養(yǎng)對班級管理也起著重要的作用。班干部是教師的左右手，也是班主任與學生之間聯(lián)系的紐帶，合理選拔和培養(yǎng)班干部隊伍可以促進班主任更好地開展班級管理工作。班主任可以采用班干部輪換制，使學生都能參與到民主管理中來，輔助教師進行班級管理，這樣能夠培養(yǎng)學生的自制和自律能力，進一步提高學生的自我管理意識，使班級管理取得顯著成果。

三、多方共同管理，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用

班級管理僅靠班主任一人的力量是不可能取得好的成效的，班主任需要帶領(lǐng)多方共同參與到班級管理中來。班主任要加強與學生和家長之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長在班級管理中的作用，力爭家長與教師之間取得共識，在學生教育上獲得一致的態(tài)度，積極發(fā)揮家長的監(jiān)督監(jiān)管作用。在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的背景下，當前許多學生的家庭經(jīng)濟條件也越來越好，許多家長對孩子教育不可避免地出現(xiàn)縱容、溺愛的現(xiàn)象，這很不利于小學生的健康成長。有些學生怕苦、怕累，以自我為中心，學習不刻苦，對學校的規(guī)章制度有抵觸心理。因此，班主任需要加強與家長的溝通交流，積極發(fā)揮家長的監(jiān)督管理作用，爭取家長的配合。比如班主任可以采取家訪或家長會等方式，成立家長委員會，與家長之間建立暢通的溝通渠道，多征求家長的意見，讓他們積極參與到學生的民主管理中來，輔助教師實施班級管理，家長的參與可以使班級管理工作起到事半功倍的效果。教師要通過微信、QQ群等社交渠道建立師生溝通交流群，在群內(nèi)與各位家長討論教育方法，多與家長探討和交流學生在學校和家庭里的狀況。另外，任課教師也是學生管理工作的重要主體，許多任課教師有著豐富的教學經(jīng)驗，對于學生管理工作也很有心得，班主任要積極與其他任課教師合作，與任課教師交流班級管理的對策，及時聽取任課教師的意見和建議，讓任課教師也參與到班級管理中來。

總之，小學班主任的班級管理工作是一項繁雜和艱辛的工作，需要教師在學科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強班級管理方面知識的學習，提高自身的管理水平。班主任要采用多種方法培養(yǎng)學生的自律能力，提升學生的民主管理意識。班主任要加強多方合作，積極發(fā)揮家長、任課教師、班干部等作用，不斷提高班級管理成效，使學生在良好的教育氛圍中健康成長。