感受校園獨特的文化魅力
——廣東省深圳市教育局優秀校長南京行側記

近日，廣東省深圳市教育局優秀校長培訓班一行22人，來到六朝古都南京，進行了為期一周的調研。培訓班調研了包括小學、初中、高中在內的八所學校（江蘇省南京市第九中學、江蘇省南京師范大學附屬中學、江蘇省南京附中仙林學校小學部、江蘇省南京市天正小學、江蘇省南京市伯樂中學、江蘇省南京市芳草園小學、江蘇省南京市金陵中學河西分校、江蘇省南京東山外國語學校），通過參觀校園、聆聽報告、校長專訪等形式，感受到每一所學校獨特的校園文化氣息。

校園文化孕育人格發展

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話。”培訓班調研的這八所學校，都創造了濃郁的校園文化氛圍和奮發向上的人文環境，用文化再創學校，用文化彰顯個性，將“文”“化”入師生行為，構成校園文化特質，打造優質教育品牌。

南京附中仙林學校小學部校園內自然環境優美，既有“碧水聽泉序蘭亭”的曲水流觴 ，也有“接天蓮葉無窮碧”的曲荷滴翠，還有清風亭、百鳥園、亭幀園等有名校園景點。與現代文明相輝映的園林式的校園環境讓人流連忘返。

南京東山外國語學校運動場區內建有一塊標準的燈光棒球場，擁有全國一流的青春劇場，王蒙題詞“青春萬歲”。校園內種植400余棵桂花樹（金桂、丹桂、銀桂），是南京市各學校中桂花數量最多、種類最齊全的校園，滿園芬芳、滿園丹桂。

天正小學的景觀設置緊扣學校文化主題?！百F早園”：一天之計在于晨，學貴趁早；“行健亭”：天行健，君子自強不息；“正”字石：教育學生成為正派的人、正直的人、有正義感的人……

金陵中學河西分校占地230畝，大氣開闊，秀美典雅。校園里有多個文化景點、師生展館、綠色長廊，走進去如同走進一幅畫卷。

課程建設彰顯學校特色

課程是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據。在學校的教育活動中，課程處于核心地位，一所學校學生的發展取決于其課程的科學設置、合理安排與有力實施，學校的發展與進步取決于其自身在課程改革方面的推進，而學校的辦學特色也是在很大程度上通過課程的設計與實施才得以彰顯。

南京市第九中學：“新博雅教育地平線課程” 學校根據馬斯洛的需要層次論及孩子的需要，摸準時代脈搏，重新思考教育，采取兩大對策：一是教師要體現獨特價值（真正的教育者），二是教學要發生相應的改變。構建“新博雅教育地平線課程”，打造文藝和體育兩項特色課程，一主兩翼，碩果累累。

南京師范大學附屬中學：“精英教育” 學校著力培養學生的領導力和創造力，開設了以現代公民為培養目標的德育課程、以思維品質為培養目標的拓展課程和以實踐能力為培養目標的綜合課程。其中德育課程包括經典人文閱讀、生涯規劃、意志訓練、責任教育、領袖訓練、跨文化交流、生命教育、審美教育等課程；擴展課程包括選修課、競賽課、大學先修課、名師講壇、系統思考、“走進魯迅”等課程；綜合課程包括教育劇場、夢想基金、科技文化節、特色學科活動、學生社團等課程。

南師大附中仙林學校小學部：“博雅課程” 課程文化是學校文化的核心文化。在“樂雅”文化背景下，學校構建了“博雅課程”：“詩”課程，即閱讀與人文課程；“樂”課程，即藝術與審美課程；“數”課程，即思維與科技課程；“武”課程，即體育與健康課程。

天正小學：愉快教育課程 在切實保障國家課程教學高質量的同時，學校積極開發校本課程，促進學生多方面的素養提高。通過紙漿畫、管樂團、合唱團、科創工坊、橄欖球等社團活動的開展，以及天正“校園吉尼斯”系列活動，學生的藝術素養、科技素養和體育素養得到了極大的提高，促進學生全面而個性地發展。

伯樂中學：“千里馬適性課程” 學校精彩紛呈、享譽全市的“千里馬適性課程”，以課程為陣地，滿足學生需求；以活動為載體，展示搭建舞臺。有千里馬英語俱樂部、秋雨文學社、席慕蓉詩歌賞析、智賢小記者團、漢字聽寫、書法研習、心理驛站、特色跑操、工藝十字繡、“走進雍正”等45門課程，打造洋溢著智慧與活力的伯樂園。

芳草園小學：“陽光城課程” 學校秉持“為孩子設計、讓孩子管理、給孩子展示”的初衷，為兒童量身設計了 “六年影響一生”的活動課程。“六年百書工程”的提出，旨在讓每個孩子六年內能多讀近一百本書，將閱讀真正落到實處。讀書節、藝術節、科技節、心育節、健身節、遠足節等校本節日的開展，豐富了學生校園生活。

金陵中學河西分校：“西河雅集課程” 學校著力于制訂學校課程綱要，規劃課程體系，豐富課程內涵，建設校本課程。小學部旅行與觀察、閱讀與演講課程活潑有趣；初中部的定向越野、創新教育、生涯規劃課程各具特色；高中選修課精彩紛呈，國學課程、左岸歷史、數學思想方法、旅游地理、攝影審美與實踐、英語文學欣賞等課程，深得學生喜歡；國際部的中加、中美、中英、中澳課程項目，著力構建多元教育情境，拓寬學生文化視野。

南京東山外國語學校：素養教育特色課程 學校堅持素養教育的辦學特色。一是以素養德育塑造學生美好心靈，通過抓“六好”（走好路、穿好衣、吃好飯、做好操、上好課、睡好覺）、“四起來”（早讀讀起來、國歌唱起來、課堂動起來、課外“禮”起來），落實一日常規；二是系列推進，培養學生的良好習慣，如微笑待人、九大習慣讀本；三是開展特色活動，讓學生銘記一生，如愛心義賣、青春儀式、畢業典禮等，打造銘記一生的記憶。

閱讀活動點亮師生智慧

童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。針對不同年級的學生特點，學校針對性地開展活動，讓各年級呈現了不同的精彩。

附中仙小學校構建了以語文教學為核心的閱讀課程，如主題閱讀課程、圖畫書課程、整本書課程等，點亮學生智慧；構建以教師成長為目標的教師閱讀課程，提升教師的閱讀能力，促進教師的專業發展；構建以家庭教育為中心的親子閱讀課程，開展“親子共讀一本書”“家庭閱讀沙龍”等活動；構建以德育工作為載體的閱讀活動課程，以活動促閱讀，以閱讀促成長；構建以文化元素為抓手的閱讀環境課程，閱讀環境時時處處熏陶和浸潤著每一位附中仙小的孩子。

芳草園小學的“六年百書工程”是每個學生一個月讀一本書，一年讀十本書，六年讀六十本書，再加上四十本的課外推薦書，合計一百本。每學年的開學，每位同學都要向全校同學推薦一本書，畢業時選出六本推薦書中的一本存放在學校的圖書館里，學校也將回贈一本書給學生。

此次考察學習，不僅讓培訓班的成員了解了南京的教育情況，拓寬了教育視野，也引發了對教育的一些思考：校園文化孕育人格發展，課程建設彰顯學校特色，閱讀活動點亮師生智慧。教育的點點滴滴都能給孩子留下美好印記，直至影響他的一生。作為教師，不僅要給孩子們留下痕跡，更要給孩子們留下飛過的美好記憶。