讓陽光照進少先隊員心中

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 楊廣祥

傳統的“應試教育”模式、不適當的家庭教育方式以及不良社會環境的消極影響，會給少年兒童帶來一系列心理健康問題。上海市精神衛生中心的一項調查結果顯示：全國少年兒童有心理衛生問題者達10.7%—15.6%，也就是說，每百名少年兒童中就有10人存在各類心理問題。如今，一些少年兒童因脾氣暴躁、情緒波動大等問題需要治療；少年兒童逃學、離家出走，因考試失敗或親子矛盾而自傷、輕生的現象屢有發生。為此，黨和國家越來越重視少年兒童的心理健康和心理輔導。而心理輔導作為一種科學的助人手段，不僅能為個別存在心理問題或出現心理障礙的少年兒童提供有效的治療，還能為他們提供日常心理指導和服務。因此，作為新時代的少先隊輔導員（以下簡稱“輔導員”），提升心理輔導力、幫助少先隊員優化心理素質十分重要。在實踐中，團體心理輔導正逐漸成為輔導員發揮少先隊組織優勢，進行心理健康教育的重要載體。

把握屬性：揭開團體心理輔導的神秘面紗

團體心理輔導是指輔導員根據少先隊員的身心發展特點和需求，依據團體動力學原理，通過一系列專門設計的活動或課程，有目的、有計劃地促進少先隊員有效適應社會和健全人格發展的一種輔導形式。它是將心理輔導普及、服務于少先隊員的途徑之一。團體心理輔導不是心理學課，不以學習心理學基礎知識為任務，而是一種針對少先隊員自身生活和成長中的種種心理現象進行探秘的活動，一般有如下特性：

針對性：關注少先隊員的成長需求

團體心理輔導的根本目標是滿足少先隊員成長、發展的需要。人生的各個階段都有其應達成的相應任務，少先隊員從兒童期、少年期到青春期的成長過程中，要解決一系列發展中的矛盾和人生課題，同時，需要獲取相應的指導與幫助。團體心理輔導就是以個體的發展需求為出發點，幫助少先隊員通過自我體驗、自我領悟、自我實踐，解決成長中遇到的各種心理問題。

活動性：引導少先隊員進行體驗性學習

團體心理輔導采取的主要學習方法不是系統地聽講和讀書，而是體驗性學習。少先隊活動是團體心理輔導的主要載體，通過調動隊員們參與的積極性，發揮他們的主體性，引導他們在一系列基于生活實際的情境中進行體驗性學習，從而獲取成長所必需的經驗。

協同性：提升少先隊員的整體素養

團體心理輔導的根本目標在于提高少先隊員的社會適應能力，幫助他們發展健全的人格，將以認知為唯一標準的取向調整到以認知與情感協調發展的取向上來。它更加關注“情感”和“行為”，強調以知、情、行三者之間的整合，促進少先隊員各方面素質的協同發展。

厘清環節：奏響團體心理輔導的動人旋律

團體心理輔導能夠有效增進少先隊員的心理健康水平，提高他們的集體意識，引導他們積極地融入少先隊組織生活之中。盡管團體心理輔導沒有十分嚴格的流程，但一般而言，一次完整的團體心理輔導包含下列幾個環節：

1.開展暖身活動，營造良好氛圍

心理輔導是一種心靈與心靈溝通的活動，只有在良好的氣氛與情緒狀態下，才能使人積極地投入其中，敞開心扉，并在活動中獲取成長的經驗。因此，有效的暖身活動對于保證心理輔導的順利進行十分必要。

2.創設活動情境，建立輔導關系

團體心理輔導的基點是活動，依據輔導目標，創設適合的活動情境，是整個活動設計的重點。輔導員可提供一系列的活動角色，引導少先隊員進行角色扮演，在安全的情境中嘗試獲得新的經驗和行為。在這個過程中，輔導關系是決定輔導成功與否的第一要素，對被輔導的少先隊員人格的影響遠遠大于輔導時所采用的輔導技術。因此，輔導員在設計情境時，要特別注意建立良好的輔導關系。充滿信任、理解、安全、接納、真誠、民主的輔導關系，就如同給苦藥裹上糖衣般，能夠促進改變因素的傳遞。

3.鼓勵自我開放，催化互動分享

心理輔導在本質上是一種人際互動的過程，個人的自我開放是人際互動的重要因素之一。在進行團體心理輔導時，輔導員要鼓勵少先隊員自我開放，將自己的信息，如感受、經驗、行為等與他人分享，打開自己的內心世界，進而促成領悟的產生與經驗的整合。在此基礎上，輔導員要努力推動少先隊員之間的互動與分享，而這正是團體心理輔導設計的精妙之處，有時它甚至比活動本身更為重要。

4.引發自我領悟，鼓勵自我行動

心理輔導活動是以“他助——互助——自助”為機制的少先隊員自我教育活動。在進行團體心理輔導時，輔導員應充分調動少先隊員自身的教育資源，鼓勵他們進行深入的自我探索，引導他們在適度的自我開放中，通過自我檢查、自我領悟，把在活動中收獲的新經驗與自身原有的經驗加以整合，從而深化輔導效果。在此基礎上，輔導員應鼓勵少先隊員積極采取行動，進行反復實踐以確保輔導活動的效果在知、情、行三個維度上的整合。

5.總結反饋并延伸，評估輔導效果

在每次團體心理輔導結束前，輔導員要注重反饋。這樣既能夠強化輔導效果，又能為下一次的輔導奠定良好的基礎。輔導員還可以布置一定的作業，鼓勵少先隊員把在活動中獲得的領悟與實踐的成果遷移、運用到日常生活中，更充分地發揮“學校——家庭——社區”這一輔導網絡的支持作用。團體心理輔導結束后，輔導員要對照活動規劃與設計，對輔導效果進行全面評估，不斷修正，以引發新的設計構想。

輔導員在把握團體心理輔導的本質屬性和基本環節之后，就可進入如下輔導活動準備：根據少先隊員的相關需求確立主題，精選活動內容；認真研究分析與主題有關的理論；確定相關的輔導目標，選擇有效的輔導策略與方法；寫出活動實施方案，布置好相應的場地，做好相關的輔導準備；尋求學校領導和相關部門的支持等。

實踐證明，團體心理輔導能夠優化少先隊員的心理健康狀況，幫助他們解決成長中的一些問題，獲取相應階段的成長經驗，讓陽光照進少先隊員的心中，伴隨他們健康、快樂地成長。