初中英語口語教學與英文歌曲的融合策略

【摘要】如何提高初中生的口語水平，使其主動學習英語。將英文歌曲運用于初中英語口語教學就是其中的方法之一。本文探析了初中英語口語教學與英文歌曲的融合策略。

【關鍵詞】初中英語；口語教學；英文歌曲；融合策略

【作者簡介】郁香，江蘇省常州市金壇區第三中學。

口語教學是培養初中生英語交際能力的重要途徑，很多學生“怯于說英語”，擔心發音不準確、害怕語法使用不當，缺失口語表達的信心。通過引入英文歌曲，讓學生從歌唱中說英語，打破“啞巴英語”教學格局，激發學生從歌唱英語中敢于張開口，敢于發出音，提高學生英語口語表達能力。

一、英文歌曲消解開口說英語的羞怯感，便于營造輕松口語訓練環境

在初中英語口語教學中，“怯于說、澀于說、縛于說”問題嚴重，更多的是一些學生根本就不說英語，原因是考試不考口語，對口語練習更是沒有積極性。長此以往，一些學生一旦面對英語口語表達，就會感到害羞、擔心說錯，甚至“難以啟齒”去表達英語。我們在課堂上鼓勵學生訓練口語表達，但效果不理想，有限的課堂時間，也難以保障所有學生都得到口語表達機會。為此，為了更好地引入“說”英語，我們借助于英文歌曲的演唱方式，讓學生結合音樂節奏，視覺空間，遵循多元智能理論來開創英語口語表達新途徑。很多學生喜歡音樂，愛聽音樂，也愛唱歌。英文歌曲的歌唱，從音樂到英語，從聽到說進行了統合，也讓英語口語課堂教學更具特色。一方面，英語歌曲以音樂的方式融入到英語語言習得中，降低了學生的焦慮感，激活了英語口語表達興趣；另一方面，在英文歌曲的輔助引導上，順應了初中生樂于歌唱、追求時尚的心理，特別是在英文歌詞釋義與詞匯教學上，能夠讓學生在演唱中快樂地記憶詞匯。當然，英文歌曲演唱時所把握的語音、語調，特別是在口語連讀、發音上，可以讓學生模仿歐美人發音標準，鍛煉舌頭的靈活性。還有，英文歌曲里包含了英語文化，語法知識，可以讓學生在歌唱中加深對英語語音的理解，營造良好的口語表達環境。

二、在口語教學中應用英文歌曲要把握“教”與“學”的關系

英文歌曲在口語教學中的應用，并非單純地演唱英文歌，而是要突出英文歌曲與英語口語、英語知識的有效融合，在順應學生學習心理發展中，教師還可以參照英文歌曲的節律，創編其他歌詞內容，提高英文歌曲學習與英語語言學習水平。當然，教師在對英文歌曲進行改編時，還要兼顧學生的興趣點。如利用對一些中文歌曲的改編，以自編說唱的方式，來鞏固學生英語知識。我們可以對“兩只老虎”歌曲進行歌詞改編。“Is this your pencil？Is this your pencil？Yes， it is”。這些旋律，學生們比較熟悉，也便于學生將課堂知識融入其中，進行學習和英語，調動學習熱情。同樣，在教師進行英文歌曲創編時，還可以引入師生互動共編模式。如鼓勵學生自己選擇、設定歌曲的旋律，然后，由教師和學生共同填詞，融入英語教學點，然后在班級上進行討論和對比，最后形成演唱版本。如此以來，英語知識可以借助于英文歌曲的演唱來鞏固學生的英語水平，也更能激發學生的參與積極性。當然，教師還可以將改編任務分配給不同的英語小組，由各組進行知識點劃分、選擇歌曲旋律，從“聽一聽”、“比一比”中來增強學生口語表達的競爭意識。

三、經典歌曲的運用要強調口語表達能力的培養

將英語口語教學與英文歌曲歌唱相結合，關鍵要發揮英文歌曲的優勢，提高學生的口語熱情和表達能力。教師作為口語教學的引導者，更要從英文歌曲融入有效性上進行分析、評價，聽一聽那個音樂更恰當，評一評融入那些英語語言知識，如何倆激發學生的口語表達積極性，如何創設輕松、愉悅、充滿活力的口語表達課堂。如在學習一些英語名字，數字等，我們可以將“Ten little Indians”歌曲引入其中，從中融入數字詞匯，鍛煉學生的口語發音，從英文歌曲演唱中增進詞匯的學習與積累。同時，英文歌曲在演唱時，還要強化詞匯發音練習，特別是對語音、語調的訓練，要培養學生從歌唱中積累英語語感。以“One day when we were yong”歌曲為例，結合舒緩的節奏，優美的旋律，可以將歌詞進行朗讀，讓學生跟唱，從口語表達中識別“弱讀”、“爆破音”、“連讀”等特色，增強對元音/ai/、/ou/、/ei/等發音的掌握。另外，在英文歌曲與口語教學融合時，還要注意英語語法知識的強化和訓練，我們可以結合口語訓練，對一些詞匯、句式、句型等進行整合應用，讓學生從聽歌曲、唱歌曲、說歌詞等方式中，增進對語法知識的記憶。同時，在英文歌曲引入時，教師可以結合歌曲內容，挖掘其中的英語文化，增進學生英語跨文化意識。如在“Merry Christmas”歌曲介紹中，以圣誕節為主題，來了解和學習西方節日習俗，讓學生從口語表達時減少出錯的機率。

總之，英文歌曲在初中英語口語教學中的應用，也是一種教學的嘗試與創新，教師在實施過程中，要把握幾點：一是英文歌曲要適當，避免英語課堂性質的轉變，我們可以充分利用英文歌曲的節奏、旋律，填入不同的詞匯內容，強化英語口語說唱練習；二是要突出小組合作，適度引領學生分組競爭。根據英文歌曲競賽活動，激勵學生口語表達積極性；三注重教學創新，特別是在打造英語口語趣味課堂上，結合歌曲來引導學生訓練口語、發音。當然，英文歌曲教學與口語訓練的融合，還要把握適當、適度、有效原則，豐富學生口語訓練的方式，立足英語口語表達來優化歌曲的導入、語音訓練、語法強化和英語文化滲透，提高口語教學質量。

參考文獻：

[1]范梅.淺析英文歌曲在初中英語口語教學中的應用[J].英語教師， 2016，16（07）：60-62.