高職高專交際口語測試研究

【摘要】傳統(tǒng)的高職高專口語測試方式單一，測試的結(jié)果由于受到主觀因素的影響，存在著一定的誤差。本文以交際語言測試?yán)碚摓橐罁?jù)，通過完形填空的形式來進行交際口語的測試，開展具體的研究，力求探索適合高職高專學(xué)生的交際口語測試方式。

【關(guān)鍵詞】高職高專；交際口語；測試；完形填空

【作者簡介】曹雪豐，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院。

一、引言

高職高專英語教學(xué)要求遵循“實用為主，夠用為度”，英語口語測試作為檢測學(xué)生英語能力的有效方法之一，有很強的可操作性，簡單且實用。傳統(tǒng)的口語測試，尤其針對高職高專領(lǐng)域，教師向考生提問題，考生就問題做出回答。這種考核方式看似不需要太多的程序，實際上卻有一定的弊端。教師不僅需要和考生進行現(xiàn)場對話交流，還要對其口語能力判斷，這其中教師的主觀因素必然會帶來不同的結(jié)果，會導(dǎo)致測試存在著不客觀性。

相比較而言，完形填空（Information Gap-filling）是一種測試學(xué)生綜合語言能力的可靠、有效、快捷的方式。本文就完形填空的方式進行高職高專英語交際口語測試研究。

二、交際語言測試?yán)碚?/p>

Canale 和 Swan（1980，1981）認(rèn)為，交際能力由四部分組成。1.語法功能，即語音、詞匯和語法等知識。2.語篇能力，即組句成篇的能力。3.社會語言能力，是一個人在一定的社會情景下得體使用語言的能力。4.策略能力，也叫補償能力，是一種運用語言或非語言手段達(dá)到交際目的的策略。Bachman（1990）提出語言交際能力，由兩大能力組成，1.語言的組織能力，包括語法能力和語篇能力。2.語用能力，包括言外行為能力和社會語言能力，突出了語用能力和語言的功能，突出了理解話語的交際意圖。

三、完形填空作為口語測試的優(yōu)點分析

Wison Taylor（1953）首創(chuàng)完形填空，其理論根據(jù)是“格式塔完形心理學(xué)”（Gestalt Psychology）。完形填空是通過猜測把刪掉的詞重新填寫到空格之中，就好比把不完整的圖形完形的心理傾向。

完形填空有以下的優(yōu)點：

1.自身的優(yōu)勢。它既考查學(xué)生對于語法、詞匯、習(xí)語、句型、搭配等基礎(chǔ)知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力，有時會考察時下最熱點的事件等。通過學(xué)生對填空的解答，可以檢查出在具體的語境中靈活運用語言知識的能力，根據(jù)試題內(nèi)容進行正確的邏輯推理，綜合判斷和分析概括的能力。由此可見，完形填空對于考生的要求較高，能夠綜合考核學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2.有機融合聽說讀等技巧。通過完形填空開展口語測試，可以激發(fā)學(xué)生的聽說讀技能的提高。這樣自然結(jié)合了詞匯、語法、語音、段落等內(nèi)容，避免選擇題的局限。完形填空能夠靈活運用到英語的多種技能，在測試學(xué)生對英語知識認(rèn)知的同時，又能突出英語口語交際的功能。

四、完形填空作為口語測試形式需要關(guān)注的要素

1.測試前的準(zhǔn)備。

（1）測試素材的選擇。完形填空作為新型的英語口語測試方式，還沒有被廣泛的應(yīng)用。如何做到有效的測試？使測試更加客觀反映高職高專學(xué)生英語口語的實際水平？測試的文本最好是外籍教師真實的信件，同時參考英語等級量表中提高階段對于學(xué)生口語的要求。特定語境下的文本更加符合英語的語言要求，并需要對材料進行再挑選和再加工。一方面增加測試內(nèi)容的科學(xué)性，另一方面突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。（2）空格的設(shè)計。參照各級英語口語測試的內(nèi)容，測試的時間應(yīng)該是18分鐘。其中，準(zhǔn)備測試的時間為3分鐘。學(xué)生完成所有填空的時間為15分鐘。高職高專學(xué)生要在15分鐘以內(nèi)完成全部空格，填空的空格設(shè)計為20個，只有充分考慮到被測試者英語的真實水平，從而能夠客觀有效地檢測學(xué)生的交際口語的能力。

2.測試的過程。

（1）教師的工作。考試開始之前，教師要給考生創(chuàng)造一個良好的口語測試環(huán)境。文中提到學(xué)生的交際能力較低，考試開始后學(xué)生難免會有點緊張。教師要鼓勵學(xué)生放松自己的心情，通過介紹口語測試的內(nèi)容對他們進行語言上的鼓勵。在測試的過程中，學(xué)生是測試的主體，教師的工作是告訴學(xué)生如何來測試并回答學(xué)生提出的一些問題，整個測試過程中的回答以單數(shù)第三人稱的形式展現(xiàn)。（2）學(xué)生的任務(wù)。考生在閱讀填空時，如果已經(jīng)獲悉正確的答案，就直接將答案填寫在相應(yīng)的空格處。由于測試的時間有限，建議學(xué)生不花費很多時間去解答較難的題目。

3.測試結(jié)束后的工作。

（1）及時完成問卷調(diào)查。高職高專考生做完口語測試后，同時需要認(rèn)真填寫好關(guān)于測試的問卷調(diào)查，可以在第一時間了解到學(xué)生對于此次測試的總體意見，以及測試的整體效果，這樣有利于在今后的測試進行相應(yīng)的調(diào)整。（2）整理測試成績。學(xué)生口語測試結(jié)束后，要及時整理好考生的口語成績和相關(guān)數(shù)據(jù)。完形填空作為口語測試開展的時間不長，需要完善和調(diào)整的內(nèi)容有很多，因此對于考生數(shù)據(jù)的整合總結(jié)就顯得尤為重要。

五、結(jié)語

以完形填空的形式進行交際口語測試，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使英語的各種技能都得到鍛煉，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著高職高專英語教學(xué)研究的繼續(xù)深入，英語口語測試會不斷完善。同時，關(guān)于完形填空的認(rèn)識必然能進入一個新階段，會使越來越多的高職高專學(xué)生從口語測試中獲益。

參考文獻：

[1]薛榮.交際口語測試?yán)碚撆c新模式研究[M].安微：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010.

[2]鄒申.論口語測試的真實性[J].外語界，2001（3）：74-78.