你們進步老師欣慰

黑龍江省綏芬河市第三小學 王 艷

記得在教三年級時，我們的語文習作中有一篇描寫小動物的作文，為了讓學生能夠輕松完成任務，我決定以一篇描寫小動物的文章為切入點，師生共同品讀和學習。在這節課中，我采用了三問三答的教學形式，結合六幅栩栩如生的插圖，給學生們介紹了六種小動物各自的特點。課文中的語言朗朗上口，并且十分簡明易懂，還非常富有童趣，這樣的文章使學生朗讀的積極性被充分調動了起來，同時也引起了學生對其他動物特點的觀察興趣，為習作抓住動物特點進行描寫埋下浮筆。因此在課前我收集了很多關于動物尾巴的知識，想在課堂上讓學生大開眼界。同時我也讓學生回家去收集，但因為學生的家庭環境都不是很理想，只有個別家長會和孩子一起收集，所以我沒抱太大的希望，一心只做好了自己的準備工作。

第二天第一節課就是我的說話課，開始進行得很順利，當我進入重點教學：指導讀通課文時，為了讓學生更富有激情，我設計了給小動物頒獎的環節。當我把漂亮的頭飾一拿出來，教室里一下子就炸開了鍋，孩子們把小手舉得高高的，都爭著要扮演小動物。這下我可犯難了，選誰都不是。我靈機一動，說：“如果你們誰能說出小動物們尾巴的作用，我就請他上來扮演這種小動物。”我想這下一定能攔住很多孩子。胡佳首先站起來說：“我知道猴子能用尾巴倒掛在樹上，去摘距離很遠的果子，所以應該由我來扮演猴子。”我贊許地點點頭。這時董國新站起來說：“王老師，我想演孔雀。”我驚異地望著他，其他孩子們也大笑起來。要知道董國新可是一個特別的男孩，不僅比同齡孩子要高很多，胖很多，而且還長得特別黑，由他來扮演孔雀，真難以想象。不過說實話，我很佩服他的膽量。只見董國新的小臉漲得通紅，大聲地說：“你們別笑，我雖然不知道孔雀的尾巴有什么作用，但我知道孔雀的尾巴最漂亮。我還會學孔雀的樣子呢，你們看。”說完，小屁股一撅學起了孔雀，那樣子可真滑稽。我真高興，帶頭鼓起了掌。再看王啟航，小臉已經樂開了花，驕傲地說：“我的尾巴最美麗。”

只剩下最后一種動物——松鼠了，這是一個難點。對于書上為什么把松鼠的尾巴比做降落傘，我準備直接告訴孩子們。當我剛把問題引出來時，一個聲音傳入了我的耳朵“我知道，我知道”。是李延吉，一個大頭兒子，平時從來不舉手發言的孩子。我沒有再往下說，用眼神示意他接著說。只見他慢悠悠地站起來，說：“我在書上看過，松鼠能在樹上靈活地跑來跑去，是因為他的尾巴像降落傘，能掌握平衡。”這時王敬朝也站起來說：“我也知道鳥把尾巴當作飛行器，魚把尾巴當作游泳器。”謝冬說：“我也知道鱷魚把尾巴當作武器。”陳小宇說：“袋鼠的尾巴像支撐架。”“小壁虎的尾巴是它的救命草，”等等。我大吃一驚，孩子們的課外知識可真豐富呀！很多知識我還不知道呢！別的同學也由衷地把掌聲送給了他們，我打心眼里高興，說：“沒想到，你們的課外知識還挺豐富的。”

這時我在想，老師可別小看你的學生，在課前，我絞盡腦汁，精心準備了教案，但并有想過課堂上會出現什么出乎意料的事。課后我在想，以后真不能把孩子們給看死。不過，也很慶幸，這節課孩子們給了我太多的意外。這件事情，給了我一個很好的啟示，新教材中涉及的內容都是很開放的，教師只有親自去實踐、體會，去觀察和學習，在學習中不斷提高自己，充實自己，才能勝任教師這個職業，才能教好學生。另外，學生在課堂教學過程中，有時候并沒有按照老師的課程設計意圖來進行，往往會向著他們感興趣的方面去發展，這時教師要善于發現學生們潛在的閃光點，給學生的個性發展提供機會。當然，教師要積極正確地去引導學生，讓學生學會積累經驗，提高學生成就感，使他們對學習的興趣更加濃厚。總體來說，本節課使學生的主動性得到了很好的發揮，取得了意想不到的效果。

記得開學快一個月了，學生的日記也寫了7、8篇了，每次批改學生的日記，我都有不小的收獲。從日記中我能感知孩子幼稚純真的語言，能讀出孩子內心深處的真實想法。我在日記中給他們寫批語，他們在批語下又跟我再次對話，我們彼此互相了解，互相激勵，共同進步，每當這時我都會感到無比幸福。

可是前些天我看到這樣一篇日記：我們班老師發起火來很厲害，眼睛瞪得圓圓的，像發怒的獅子，臉通紅的，好像可以煎荷包蛋……看到這里，我先是一笑，笑這個學生描寫得很形象具體，隨后我陷入沉思，我發火的時候真的很嚇人嗎，這怎么能是一向以溫柔自居的我呢？我是該反省一下了。

我想到了這個小故事：唐代的慧宗禪師非常喜愛蘭花。有一天因為要外出講經，臨走前囑咐弟子要看護好寺院中的那些蘭花。有一天深夜里突然狂風大作，暴雨傾盆，弟子們因為疏忽，沒有把蘭花搬到花房，致使蘭花一片狼藉，憔悴不堪，大家都非常懊惱。幾天后，慧宗禪師回來了，弟子們都很惶恐，準備接受懲罰。然后禪師在了解了事情的原委后，卻沒有責怪弟子，平靜安詳地寬慰弟子說：“當初，我不是為了生氣而種蘭花的。”

是啊，我也“不是為了生氣”而教書的，和這些天真可愛的孩子們發什么火，生什么氣呀，孩子怎能不犯錯呢？所以我要常提醒自己寬容一些，忍耐一些，也許這樣學生會更能隨你的意愿，他們會更出色。我要尋覓快樂的真諦，這既是對工作，也是對人生，更是對生命的態度。

一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好的。

【參考文獻】

[1]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]張志公.傳統語文教育教材論[M].上海：上海教育出版社，1992.