小學英語課堂中的師生交往模式研究

江蘇省南通高等師范學校附屬小學 吉小敏

我國一直沿用的應試教育模式已經深入人心，教師將全部教學重點集中于幫助學生提高考試成績與分數，卻很少關心學生本身的學習需求與發展需要。而英語作為外來的語言知識，學生們在學習過程中很容易遭遇使用方式不適、文化差異、語言環境缺失等困難，這時教師有必要采取有效措施幫助學生，與學生們建立良好的溝通交往渠道，與學生攜手克服困難。

一、師生交往在小學英語課堂教學中的意義

師生交往是指教師與學生之間的溝通和交流，它既包括了語言交流，也包括了動作交流、表情交流等等，很多教師對師生交往的認識呈表面化，這是因為教師們并未能意識到師生交往對于小學英語發展的重要意義。

1.有助于了解學生學習情況

師生交往可以改變傳統灌輸式教學模式帶來的弊端，教師與學生們的交往可以幫助教師深入了解和掌握學生的學習情況，及時發現學生們存在的疑問和不解，進而通過有效手段幫助學生們解決這些困難。師生交往的全面應用也能夠激發學生們的表達欲望，他們將更加大膽地運用自己學習到的英語知識，這也有助于教師及時發現學生知識體系中存在的問題。

2.有助于引導學生深入思考教學內容

教師與學生的交往互動可以有效調動學生們的積極性，教師可以通過提問、語言交流、動作演示等方法與學生在課堂上展開交往活動，學生們的關注度將更加集中于教師。小學學生的注意力很容易出現波動，這些措施的應用可以有效改變這些現狀，靈活而多樣的交往模式促使學生興趣大大提升，并且會深入思考教師提出的問題及教學內容。例如教師在講解英語名詞時，教師可以利用學生生活中常見的物體作為教具，引導學生共同說出物體名稱，學生們的注意力將快速集中。

3.建立和諧的師生關系與活躍的課堂氣氛

小學學生的情感波動較為強烈，他們的是非觀也非常淳樸，他們愿意接觸自己親近的人或物，當教師與學生進行密切交往及良好互動后，學生們很容易對教師產生好感并愿意與教師親近，這將有助于英語教師與學生構建起和諧的師生關系。英語是一門需要大量表達與實踐的語言知識，師生交往有助于課堂互動活動的順利開展，促使課堂氛圍變得更加活躍，學生們也將更愿意表達自己。這些都是非常有助于小學英語教學效果改善和提升的。

二、小學英語課堂中師生交往模式的建立

在小學英語課堂教學中構建良好的師生交往模式對于英語教學發展及學生自主學習能力培養都具有非常重要的現實意義，但這也對英語教師提出更高的要求，教師們不但要深入了解小學學生的心理狀態，更要確保交往模式的科學性與有效性，真正發揮師生交往的作用。

1.導入環節加強師生交往，構建良好學習氛圍

英語課堂剛剛開始的導入環節是為了幫助學生迅速適應課堂氛圍，復習已經學習的時候，同時引入即將學習的內容。學生們在進入課堂后注意力還未集中，情緒仍然處于亢奮狀態，這時教師就需要通過有效的師生交往迅速調整學生狀態，使得學生能夠適應課堂環境。情景教學是一種非常有效的教學方法，同時也是一種有效的師生交往模式。教師在課堂導入環節可以利用情景構建迅速將教師與學生聯系起來，通過生活中常見的情景與對話構建良好學習氛圍，學生們將很好地進入英語學習狀態。

2.教學環節開展師生交往，提升學生的學習興趣

教學環節是教師開展英語知識傳遞的最重要環節，這也是學生們獲取知識的最主要途徑。教師在教學環節一定要對師生交往保持高度重視，使得學生們能夠很好地參與教學環節，鼓勵學生們大膽提出自己的想法，同時通過提問、提升和表情溝通等方式吸引學生注意力，將學生們都帶入自己所設計的教學環境，從根本上提升學生們的學習興趣。同時教師也要鼓勵學生之間展開互動交流，通過學生間的互動激發學生學習潛力。

3.總結環節注重師生交往，解決學生的學習困惑

課堂小結和單元總結等課程是教師帶領學生進行知識鞏固的主要方式，也是教師發現學生知識體系薄弱環節的重要手段。這也要求教師在總結環節要更加重視師生交往，引導學生進行自我表達，帶動學生開展多種多樣的英語交流，努力關注每一個學生，特別是一些性格比較內向的學生，幫助他們解決英語學習中存在的困惑，確保每一個學生都能夠在課堂鍛煉并提升自己。

師生交往是英語課堂上教師和學生們交流與互動的綜合活動，同時也是教師和學生深入了解彼此想法、促進情感交流的重要途徑。小學學生正處于英語學習的初始階段，積極而科學的師生交往模式可以促進小學英語教學快速發展，幫助學生形成良好的學習習慣。

【參考文獻】

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