傳統文化進校園的縣域路徑與策略

湖南省株洲市炎陵縣教研室 饒根輝

為完善中華優秀傳統文化教育，2011年國家下發文件，明確要求把中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終，貫穿人才培養全過程。我縣從2015年開始嘗試傳統文化進校園入課堂的教育實踐，期許為學生人生畫卷抹上健全人格的厚重底色。

一、縣域傳統文化進校園的思考

1.定好位，側重育人理念

學校和教師傳承中華傳統文化，必須秉承文化育人理念，以落實立德樹人根本任務為目標。在紛繁復雜的傳統文化中，我們認真遴選了那些穩定的、恒定的、具有永久意義的內容，按名人名言、經典詩文、人文故事、文化小常識、家鄉文化五個版塊，編輯《中華優秀傳統文化進校園讀本》（以下簡稱《讀本》）。以期培養學生講仁愛、守誠信、崇正義、求大同的時代思想，弘揚自強不息、扶危濟困、孝老愛親等傳統美德，做一個有自信、有擔當、知榮辱、敢創新的人。

2.把好脈，堅持知行合一

“知行合一”既是中華優秀傳統文化的學習方法,也是對待中華優秀傳統文化的態度。現在不少學校開展傳統文化教育就讓學生讀經、背經、學古代舉止、穿古代袍服，這其實都是停留在表象，違背中華優秀傳統文化的習養規律。2014年習總書記在考察北京大學時指出：“道不可坐論,德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫、核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”。因此，我們以《讀本》和地域文化為載體，以體驗為要義，通過價值引領和榜樣示范，摒棄道德說教。

二、縣域傳統文化進校園的策略與路徑

怎樣開辟優秀傳統文化教育路徑呢？

1.以《讀本》挈領傳統文化進校園

（1）納入課程體系，走進課堂

根據義務教育《語文課程標準》“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的要求。教育局下發文件（炎教函〔2015〕90號）明確要求：把《讀本》以校本教材的形式列入校本課程的教學計劃，安排在“課程計劃設置表”中“學校課程”的“學校自主開發或選用”課時內。全套12冊，每冊16課，每周一課，由語文或班主任老師實施體驗式教學，讓傳統文化走進學生的生活。

（2）版塊教學，落實育人目標

①名人名言誦一誦，正心篤志。名人名言閃爍著智慧火花，警醒世人，催人奮進。將短小并富有哲理的名人名言在每天早自習前10分鐘進行誦讀，一周反復誦讀3～5條名人名言，以育人為目的，正心篤志。

②經典詩文讀一讀，滋養心境。《讀本》按照哲理、愛國、氣節、讀書、生活情趣五個主題，每冊收集32篇詩文，計劃每周兩篇。教學時，教師根據學生認識水平，結合語文教材內容，做合適遴選，進行教學資源重組，讓學生觸碰詩文的意境，與古人思緒對接，感受詩文語言的精煉與優美，在寓教于樂中滋養心境。

③人文故事講一講，修身達己。人文故事雖然篇幅短小，但有曲折動人的故事情節，更重要的是蘊含了人物的優秀品質。規定每周三第一節課前20分鐘為“講故事”時間，故事的內容可以選自《讀本》，當然也可以講自己知道的其他故事。采取分享交流的形式，關注學生表達，用故事中人物品質教育學生做人。

④文化常識學一學，溯源明理。文化小常識的學習，緊扣“常見、常用”，貼近生活。如了解春節、清明、端午、中秋等傳統節日來歷，體驗守歲、拜年、吃年夜飯等當地習俗，學習凝聚古人智慧的陰歷歷法等。學生不僅弄清了知識淵源，也為先民的智慧而折服，在不知不覺中增添了民族自豪感。

⑤家鄉文化看一看，愛我故土。炎陵縣是老祖宗（神農炎帝）安寢福地，又是老人家（朱毛第一次會晤）的革命圣地，還是老天爺留給炎陵人的生態寶地（神農谷），地域文化資源豐富。讓學生知曉以燜蛋、十大碗為特色的客家飲食文化，以神農谷、酃峰為特色的綠色文化，以三節龍、客家山歌為特色的民俗文化，以葉家祠、朱家祠、紅軍標語為特色的紅色文化，以何孟雄、張經武等為原型的名人文化，以炎帝精神、祭祀炎帝為特色的炎帝文化，萌生愛我故土情懷。

2.因校制宜，突顯地域特色

繼承和傳播中華傳統文化，學校只有選好切入點，才能履行好重要陣地角色。有的學校把學習蒙學教材——《弟子規》與《小學生日常行為規范》20條有機結合，作為傳承中華優秀傳統文化的切入點，著力培養學生良好的言行舉止。有的學校針把楹聯文化教育作為切入點，不僅讓學校師生喜歡書寫創作楹聯，還為當地文化建設提供了支點。還有的學校則以盛行本土的“炎陵三人龍”“客家山歌”等湖南省非物質文化遺產為內容，讓客家民俗文化登上了大雅之堂。

在傳統文化進校園的實踐中，不斷總結經驗，《中華優秀傳統文化課程建設與利用研究》成功申報湖南省教育規劃一般資助課題，課題組編寫的《讀本》榮獲2017年株洲市首屆中小學優秀校本教材一等獎。中村學學校開發的《中村紅色文化》獲湖南省2017年校本教材評選二等獎，《炎帝文化》和《下村史料》校本教材分別株洲市二、三等獎。還有數十篇教師撰寫的教育論文獲省獎。開發校本教材不僅補充了學科教學資源，也助推了教師專業成長。我縣選送的《客家人喜歡唱山歌》在泛珠三角客家山歌邀請賽中獲得金獎，龍渣瑤族學校的《瑤拳》在湖南省少數民族運動會上榮獲銀獎，多所學校成了湖南省楹聯教育基地和株洲市中小學中華優秀傳統文化教育基地。這些成績，不僅增強了教師責任感和幸福感,更提升了教師的文化自信。

開展中華優秀傳統文化進校園、入課堂，踐行文化育人，不僅喚醒和激活了學生身心內固有的中華優秀傳統文化的基因,還實現古今中外的生命聯通和文化融通。

【參考文獻】

[1]教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要（教社科[2014]3號），2014.

[2]張廣斌.對中小學開展中華優秀傳統文化教育的幾點建議[J].人民教育，2017（13-14）.