給數學練習“+任務”

浙江省義烏市實驗小學教育集團 虞青榮

現在的教育在不斷改善，隨著科學技術發展，出現的這些技術給學生的學習帶來了便利，讓他們的學習變得容易許多，學生們也展現出了對這些高速發展的技術的關心。所以當學生們對自己的學習產生了厭倦，注意力分散時，老師可以迎合學生們的喜好，將任務練習與現在的媒體相結合，以這些科技為載體來豐富自己的課堂，吸引學生的注意力，讓他們能更長時間專注于學習中。

一、任務+電視

現在的電視行業做得越來越大，也越來越好，學生們在課余的時候，大部分都會選擇在家里看電視或者是約著朋友一起看電影，這是他們主要的放松方式。很多老師或者家長會認為看電視或者是看電影是一件沒有意義的事情，只會浪費學生們學習的時間，就會想盡一切辦法阻止他們去看，可是這種做法不僅做不到讓學生們放棄看電視、電影的念頭，反而使學生與家長的關系惡化，與其不斷制止，不如引導學生去看一些有利于他們學習，能拓寬他們知識面的影視作品，讓學生在觀看時學著自己思考，引導他們將自己所學的知識應用到看的影視劇中，這樣不僅讓學生放松了自己，還復習自己所學知識，老師的練習也通過這樣的情景給完成了。

例如，在學習了“長方體（一）、（二）”之后，老師可以讓學生去看最近很火的綜藝節目《極限挑戰》，在這個節目中，嘉賓們時常都會拿著一個手提保險箱，一般來說，一個手提箱長約50厘米，它的寬約為30厘米，高大概為15厘米，當老師教學了長方體的體積之后，可以讓學生學著自己對節目中嘉賓的箱子體積進行計算，這樣能豐富課堂內容，也能活躍課堂氛圍，也會讓跟多學生愿意加入做這個練習中，然后為了提高學生的能力，還可以增加題目難度，在節目劇情中會讓嘉賓去到金庫自己拿金條，一塊金條大約長12厘米，寬4厘米，厚2厘米，這時老師就可以給學生留下一個思考，讓學生幫嘉賓計算，他們最多能拿走多少塊，然后讓學生注意實際情況，考慮箱子和金條的長、寬、高以及金條的擺放，這是一道很好的考驗學生思維的題目，當學生算完，肯定能感受到學習數學的樂趣。

二、任務+電腦

電腦也是學生們熱愛的和關心的東西，因為電腦的不斷普及加之操作簡單，功能強大，吸引了不少學生沉迷于玩電腦上，大多數學生也是會選擇利用電腦看影視劇，更多的是玩電腦游戲。他們對電腦的熱愛總是讓家長與老師束手無策，其實老師可以借助電腦的優點以及學生對電腦的喜愛來引導他們學習。

電腦上有很多工具對于老師教學是非常方便的，例如利用幾何畫板，老師就可以很方便地解決一些幾何問題了，而且這個工具要比老師自己在黑板上手畫要方便和精準多了，在學生們學習圖形或者是平移、旋轉這些變化過程時能起很大的作用。學生們可以通過簡單的操作對圖形進行拉伸，移動，改變圖形的大小等，讓學生近距離自己去觀察圖形的特征和探索一些數學定理。例如，讓學生嘗試改變平行四邊形的邊長，會得到不同的圖形，讓同學們慢慢改變，多做嘗試，他們就會發現“正方形是一個特殊的平行四邊形”，這比老師直接給他們講解定理要記憶深刻，學生們不僅能知道“是什么”，還能知道“為什么”。所以老師應該善用技術，揚長避短，幫助學生學習。

三、任務+文學

文學與數學看似是兩個毫不相關的方面，文學要求感性，數學要求理智客觀。但其實這兩者之間也有很深的聯系，不少文學作品里都蘊含著數學知識，將它們挖掘出來，就會發現數學的有趣之處，既能增加學生的文學素養又能達到練習效果。

比如，有一段文字是這樣寫的“一百饅頭一百僧，大僧三個無一爭；小僧三人分一個，幾多大僧幾小僧。”這個問題對于小學生來說是很難的，但是運用所學知識是可以解答出來的，其實這個問題與雞兔同籠問題的思想很相似，老師可以利用這些文學作品幫助學生做練習，老師可以指導學生幫助解決這個問題，因為大僧一個人就要吃掉三個饅頭，小僧三人分一個，那么一個小僧就是吃個饅頭，假設寺院只有小僧吃的，那么饅頭要300個，多出了200個饅頭，而每個大僧比小僧多吃個饅頭，所以大僧人數為那么小僧就有25人。

通過這些文學作品發現數學練習，激發學生的興趣，慢慢訓練到一定階段就可以讓學生像那些文學作品一樣自己變題目了，這樣就要求學生對知識點的掌握要更加嚴格，學生們會慢慢發現做練習并不是一件無聊的事情，成績也會得到提升的。

隨著技術的發展，做數學練習也不僅僅是像以前那樣，將題目抄在作業本上然后再寫，做練習的方式也變得多種多樣，這個練習可能是在看電視、電影的時候做完的，也可能是在玩電腦的時候自己動手操作完成的，也有可能是在讀到一首不知名的書的時候完成的，技術的發展給家長、老師帶來麻煩的時候更多的是帶來了便利，它給數學練習“+任務”帶來了更多的可能，家長、老師要學會利用，才能利用好它；數學練習其實不止老師布置的家庭作業上，或者是課本、考試的試卷上，它隱藏在生活的方方面面，可能是一部影視作品里，也可能是讀的一首詩，一篇文章，一個故事里，數學就在身邊，時時考驗我們，只要老師善于給數學練習“+任務”，讓學生留意身邊的數學，解決這些數學，長此以往，學生們不僅能夠擴大知識面，還能感受到數學的魅力，并且愛上數學，提高數學成績。隨著社會的進步，數學練習“+任務”的形式會越來越多樣化，使學生們做練習不再單一，有多種做練習的形式，學生們就會不再厭惡做練習，而是對數學充滿了興趣，更加積極地自己去完成練習，成績也必將得到很大的提高。