整合多媒體，提升數(shù)學教學效益

江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學 劉 松

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教育工作者們不斷探究新的教學方式、教學工具來提升教學效益，提高課堂效率。在這樣一個高度信息化的時代，各種信息技術(shù)也推動著教育事業(yè)的發(fā)展，其中，整合多媒體，在小學數(shù)學的教學中使用多媒體技術(shù)，可以有效提升數(shù)學教學效益，可以展示解決問題的過程，發(fā)展學生的抽象思維，可以豐富內(nèi)容，大大拓展課堂的空間，還可以進行多向交流，碰撞出思維的火花。

一、展示過程，發(fā)展抽象思維

學習小學數(shù)學概念的重難點是過于抽象、不易理解，這也就導(dǎo)致了學習過程中經(jīng)常遇到困難的情況。其實抽象思維是可以發(fā)展和培養(yǎng)的，數(shù)學概念定義和解釋的這一過程能夠借助多媒體進行展示，發(fā)展學生的抽象思維。

比如在教學《分數(shù)除法》這一單元時，“分數(shù)除法”對學生而言是一個非常抽象的概念，為了讓學生理解掌握這一概念，我制作了PPT動畫來講解分數(shù)除法的計算過程。首先展示一個量杯，它的容量是1000毫升，里面裝有800毫升的果汁，我問學生：量杯里有多少升果汁？學生們順利答出4/5升。然后我問學生，把果汁平均分給小寧和小杰，每個人多少果汁呢？我用動畫展示了一下分果汁的過程，每個量杯分到了200毫升的果汁，學生們也可以順利地算出（800÷2）/1000=2/5。利用分數(shù)除法思想寫出來就是4/5÷2=（4÷2）/5=2/5，是一種平均分的思想。通過動畫的展示，學生就理解了我寫的這一式子，也理解了分數(shù)除法的概念和計算過程。而同樣的，用整數(shù)除以分數(shù)，如4÷1/2，學生們舉一反三，也可以很快理解并計算出來。

從上面的例子可以看出，將數(shù)學概念通過多媒體形象地展示出來以后，學生也能更加順利地理解和掌握這些概念，而且在從“形象”到“抽象”這樣的過程中，抽象思維得以培養(yǎng)。

二、豐富內(nèi)容，拓展課堂空間

利用多媒體技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容。在備課時，在保證學生能夠吸收的前提下，教師可以盡可能多地添加與課堂相關(guān)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以進行方便地展示和講解，而不用擔心不能全部涉及，這就大大拓展了課堂空間，提升了學生的知識吸收效率。

比如在教學五年級下冊《圓》時，利用多媒體工具，我可以輕松地展示各種圓形圖形，車輪、鐘表、圓形廣場等等學生都可以在課堂上看見。另外，利用節(jié)省下來的時間，我還為學生講解了我國關(guān)于圓周率的計算歷史，學生們在驚嘆先人的智慧的同時，也激發(fā)了對數(shù)學的學習興趣和強烈的作為炎黃子孫的自豪感。而在講解圓的面積時，多媒體工具更是幫我節(jié)省了許多時間，我可以方便地用圖片展示利用小正方形逼近圓形的面積計算方法，而不用在黑板上用尺子圓規(guī)等慢慢畫，幫助學生得到有關(guān)圓面積的結(jié)論，還可以為學生展示將圓形剪成一個個大小相等的扇形并拼起來形成長方形的過程，從而得出S=πr2的結(jié)論，這樣不僅可以節(jié)約教學資源，而且通過這一過程也可以加深學生們的印象以及對公式的理解。

利用多媒體技術(shù)進行知識的講解，節(jié)省了在黑板上謄寫板書的時間，尤其是涉及幾何形狀的問題時，直接利用圖片等進行展示能夠有效避免繪圖的不標準和時間的浪費，可以大大豐富教學內(nèi)容，有效提升數(shù)學教學效益。

三、多向交流，碰撞思維火花

多媒體為師生、生生之間的多向交流提供了便利，整合多媒體，教室可以更加靈活地展開對話，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生實現(xiàn)對知識的探索和發(fā)現(xiàn)。

比如在教學三年級下冊《年、月、日》時，這一單元主要介紹了時間單位，使學生形成了對于時間的具體的認識。首先，我打開電腦，將鼠標指向電腦狀態(tài)欄的時間上，向?qū)W生提問：“大家知道現(xiàn)在的日期嗎？”學生們異口同聲地回答：“2018年6月6日。”然后我打開課件，展示剛才學生們回答的日期，并向?qū)W生指出，這三個時間單位是生活中經(jīng)常見到的時間單位，讓學生回憶有哪些日子是他們十分難忘的。“每年我的生日都讓我十分難忘。”我向?qū)W生提問，“有哪位同學的生日是2月29日嗎？”學生們七嘴八舌地交流著，還有學生說要看看電腦上的日歷，而且發(fā)現(xiàn)了2月只到了28日，于是向我提出：“老師，2月只有28天啊？沒有2月29日。”順著學生的疑問，我就為學生講解了閏年和平年的概念，并說明了2月是一個特殊的月份。

通過上面的例子可以看出，借助多媒體技術(shù)這一平臺，教師可以方便地對課堂教學加以引導(dǎo)，展開多向交流，靈活地進行師生、生生之間的對話，碰撞出思維的火花。

總而言之，在這樣一個信息化時代，在教學中也要引用當代的技術(shù)手段來提升教學效益。整合多媒體技術(shù)和數(shù)學課堂，可以展示過程，豐富內(nèi)容，多向交流，從而發(fā)展抽象思維，拓展課堂空間，碰撞思維火花，使教學效益大大提高，鍛煉和增強學生的思維方式、自主學習能力等。