高中數學教材落實核心素養的幾點探究

江蘇省新沂市第三中學 陸曉娥

在教育事業的快速發展下，核心素養也逐漸成為教育發展的方向，同時也是提升學生學習質量的重要因素。因此，在高中教育中要做好數學教材的編寫工作，落實核心素養內容，解決好其中存在的問題，同時還要從不同角度出發，做好學生綜合能力的轉變工作，以此來提高對學生的培養效果。

一、高中數學教材核心素養

對于核心素養來說，要從學生的角度出發，使學生能夠適應社會發展，提升其素質與品格。教師需要以知識與技能等方面作為理論基礎，借助數學方法來解決好存在的問題，以提升學生的數學思維來展現出教育的特點。作為新課改中提出的重要內容之一，要清楚認識到其中的教育價值，培養好學生的知識技能、思考能力以及態度等方面，確保教育的持久性與有效性，促進學生的思維發展。

二、高中數學教材落實核心素養的措施

1.保證教材的教育性

對于數學教材的教育性來說，就是要從發展學生核心素養來進行，而數學的核心素養的體現就是對數學這一課程的理解，教師要避免照本宣科的現象。因此，在編寫教材的過程中，要從理論的角度出發做好教學任務的布置工作，同時還要借助教材來將學生帶入到學習中去，幫助學生由點及面地了解知識，教師也要從傳統的教學地位中解放出來，從解讀者的角度來引導學生學習。其次，在進行單元設計的過程中還要做好簡單的解讀工作，通過對這一單元中的內容進行大致的介紹，以此來為學生的自主學習提供支持，幫助學生預習好教材中的內容，在合理選擇的基礎上來幫助學生實現知識的積累，從而落實好核心素養。

2.保證教材的專業性

對于數學教材來說，其專業性主要展現在了編寫團隊上。作為教材編寫的主要力量，不僅要在數學領域有著一定的學識，同時也要具備多年的教學經驗，這樣才能掌握好學生的思維與思想發展特點。只有對教育有著自己的認識，才能更好地對教材進行編寫，才能滿足學生的發展需求，才能實現學校的教育目標。所以對于教材的編寫者來說，還要具備高度的責任心，在編寫過程中保證每一個字、標點符號等選用的合理性，同時也可以借鑒其他一些成功的經驗，在綜合自身特色的基礎上來做好教材編寫工作。其次，還應當要明確的是，教材的編寫要具備準確的出發點。作為教師開展教學工作的基礎，要做好教材內容的解讀工作，避免直接讓學生自行解決。教材的編寫并不是可以在短時間里就完成的，而是需要不斷的摸索與研究。且在教學實踐中也會出現不同類型的問題，新教材的編寫也會產生出一定的費用，這樣也就造成了教材編寫成本的提升。

3.保證學生的可接受性

教材最終的使用者是學生，教師通過對教材進行解讀，在此基礎上來將教材中的內容展示給學生，所以學生已經成為評判教材質量的最終決策者。但是由于受到多種因素的影響，這一階段的學生在思維與個性特點上存在著一定的差異性，所以在進行教材編寫的過程中要從學生的特點入手，幫助學生理解好教材中的內容。教師也要及時對教材進行研究，并結合自身的教學經驗來制定出教學大綱，在結合大綱內容的基礎上來做好教學工作。通過保證教學環節的合理性，以此來培養好學生的資助學習能力，提升學生的核心素養。地區教育差異性是普遍存在的，且受到多種因素的影響，對學生的教育也存在著一定的局限性。而正是受到這一差異的影響，使得學生的理解程度不盡相同。因此，對于學校方面來說，在選擇教材的過程中，要做好學生的觀察工作，盡可能地選擇與學生水平接近的教材。但是高考有著一定的統一性，所以在編寫大綱的過程中要適應好不同的教材，而這也就成為教材編寫的難點之一。

4.做好教材與核心素養的結合工作

校本課的出現不僅解決了教材在教學方法與數學思維培養的不足，同時也提升了學生的核心素養。因此，在教育中要做好培養工作，實現教育的目標。第一，要保證內容的靈活性。與正規的教材不同，高中校本的編寫者就是教師自身，所以在結合教學大綱與內容的基礎上還要從教師的經驗出發，針對其中存在的問題，提出編寫的方案，明確教材對培養學生素養的作用，找出相關的方法與技巧。第二，要堅持從育人的角度出發。教材的編寫能夠展現出學科育人的目標，且教育性也成為教材編寫中的原則。因此，在實際中要做好學生核心素養的培養工作，在保證教育性的基礎上來落實好教育內容，展現出與時俱進的原則。如可以從案例研究或是課題探討上出發，適當增加一些趣味性的內容，幫助學生構建出完善的知識結構，激發出學生的學習主動性，培養好學生的思維能力。

綜上所述，在高中數學教材中要做好核心素養的落實工作，保證教育的針對性與有效性，同時還要求教師要采取有針對性的教育方法，激發出學生的學習主動性，讓學生在學習數學知識的過程中提升自身的核心素養，從而實現更好的發展。