莫讓教育的溫度在寒風(fēng)中散盡

高聰 （山東棗莊市薛城奚仲中學(xué)）

近日，河南省南陽(yáng)官莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)上百名學(xué)生寒風(fēng)中跪在操場(chǎng)考試。學(xué)校負(fù)責(zé)人稱(chēng)，因?yàn)榭荚噷W(xué)生較多，教室內(nèi)坐不下，于是學(xué)校為了確保成績(jī)真實(shí)性、有效性，采取了跪操場(chǎng)考試的方式。隨后，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)表示將通知各學(xué)校停止戶外考試，并對(duì)相關(guān)教師和責(zé)任人給予了處罰。

北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，將上百名小學(xué)生拉倒空曠的操場(chǎng)上，跪在地上考試，不論組織者出于什么動(dòng)機(jī)，都是對(duì)幼小生命的極大傷害。因?yàn)榻】党砷L(zhǎng)才是孩子的第一需求，才是教育的本真所在。

曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事好感動(dòng)：一位兒科醫(yī)生給患兒看病前認(rèn)真地搓手，致使患兒的父親心中埋怨——這是什么怪癖？浪費(fèi)時(shí)間。而就在女助手準(zhǔn)備把聽(tīng)診器塞進(jìn)患兒的衣服里時(shí)，兒科醫(yī)生趕忙制止：“不要這樣。你的手指和聽(tīng)診器都很涼……先把手搓暖……”患兒父親的臉紅了……大愛(ài)無(wú)疆，這是多么溫暖美麗的細(xì)節(jié)啊！其實(shí)，呼喚有溫度的教育是時(shí)下中國(guó)教育改革的最強(qiáng)音。

教育如果忽略了“人”，即使形式繁復(fù)多樣，教育也沒(méi)有真正發(fā)生。只有尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律因材施教，只有真正把學(xué)生看成活生生的人真心關(guān)愛(ài)，教育才能溫暖，才有溫度。蔡蕓芝老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭有溫度，陶行知先生送給王友的“四塊糖”有溫度，壽鏡吾先生手握戒尺和規(guī)矩卻不常用有溫度。在這些充滿溫度的教育中，面對(duì)的是每一個(gè)不同的生命，關(guān)注的是每一個(gè)活生生的人。

認(rèn)真做事只是把事情做完，用心做事才能把事情做好。教師是孩子生命成長(zhǎng)中重要的他人，需要教育帶著溫度落地，需要付出真心、真情和真愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)善意的舉動(dòng)，都能折射出教育的溫度。