醫學院校物流專業實踐教學體系構建研究

常金良，莊文妍，李力力，水 梅，吳艷紅，房驗茹，徐 暢

（牡丹江醫學院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

隨著社會的不斷進步，物流業得到了突飛猛進的發展。醫學院校物流專業的教學具備相當強的操作性以及實務性，這就要求該專業的畢業生需要具備較強的實踐操作能力。就醫學院校物流專業的實踐教學而言，構建完善的物流專業實踐課程體系是提升學生實踐能力的重要方式。物流行業的特點決定了實踐教學在物流專業課程教學中占有重要地位，通過實踐教學來培養學生具備良好的操作能力、創新能力是物流專業課程進一步改革和發展的重要內容。物流行業作為發展速度較快的行業對人才的實踐能力要求越來越嚴格，只有具備一定實踐能力的合格物流專業畢業生才能夠適應時代發展需求，成為適應物流行業發展所需的專業人才。

1 構建醫學院校物流專業實踐教學體系的重要意義

教學模式是在一定的教育觀念、教學理論以及學習理論的指導下逐漸形成的一種穩定的教學結構形式。物流行業是一個發展速度較快、比較重視實踐應用能力的行業，對人才的實踐應用能力具有著較強的要求。因此，構建醫學院校物流專業實踐教學體系具有著非常重要的意義。

首先，構建醫學院校物流專業實踐教學體系是物流專業特性的要求。物流與各行各業生產經營活動密切相關，物流專業本身就體現出了一定的系統性強、理論和實踐結合較為緊密的特點。物流管理活動按照運作特點的不同可以分為企業物流和社會物流兩個范疇，無論是企業物流還是社會物流其各個運作環節都能夠充分的展現出很強的實踐性，因此，構建醫學院校物流專業實踐教學體系是滿足物流行業特性的必然要求。

其次，構建醫學院校物流專業實踐教學體系是培養物流應用型人才的要求。隨著物流行業的快速發展，物流企業對專業人才的需求主要分為理論型、應用型、管理型以及操作型。盡管人才需求的類型不同，但是應用型物流人才的需求量非常大，并且非常迫切。由此可見實踐應用能力對于學生專業素養的提升以及未來的發展起到的非常重要的作用。因此，實踐教學體系的構建是培養物流應用型人才的必然選擇。

2 醫學院校物流專業實踐教學目標體系的構建

現階段的物流專業課程教學中出現理論教學與實踐教學脫節的現象并不少見，物流專業人才培養模式的目標以及定位尚不明確，嚴重影響了物流專業教學效果。因此，構建物流專業實踐教學體系必須要建立在培養具有實踐能力的物流應用型人才的目標上，從職業素質培養、專業能力培養以及創業能力培養這三個方面來構建實踐教學的目標體系。

2.1 物流專業職業素養的提升。專業課程教學的最終目標就是實現學生專業職業素養的不斷提升。就學生個人成長而言職業素養是個人綜合素質的重要組成部分。因此，構建物流專業實踐教學體系不僅僅要關注于學生的實踐技能的提升，同時要注重學生職業素養的不斷提升。通過培養學生的職業素養來實現學生學習能力、團隊精神、創新意識以及社會職業道德等方面內容的培養。

2.2 物流專業能力的培養和提升。物流專業課程教學中，實現學生專業能力的培養和提升是重中之重，同時也是物流專業教學的核心內容。在學生專業素養培養的過程中要注重循序漸進的原則，按照教材內容以及專業能力培養要求展開教學活動，通過單項技能培養、模塊化培養、綜合素養提升和拓展提升四個階段來完成物流專業人才培養計劃，實現學生專業能力的不斷提升。

2.3 創新能力的培養和提升。隨著社會的發展創新能力已經成為用人單位比較重視的專業素養之一。社會需要大量的創新創業型人才來滿足經濟發展的需求。因此，物流專業課程教學要將培養學生的創新創業能力作為實踐教學體系構建的最終目標。在職業素養以及專業能力培養的基礎上融入創新創業訓練，進而實現學生創新能力的不斷提升。

3 醫學院校物流專業實踐教學內容體系的構建

在構建醫學院校物流專業實踐教學內容體系的過程中要始終堅持理論與實踐的相互融合，利用不同的學習階段來設計和實現教學內容的創新，打造多層次、多維交叉模塊化教學體系。

3.1 基礎實踐課程。基礎實踐課程的主要教學內容是實現學生物流專業基礎知識的掌握和夯實。通過利用現代化教具結合微課程教學以及實物圖片展示等方式來實現對學生的基礎課程教學，使其能夠了解物流專業基礎知識，為進一步的學習打下基礎。

3.2 專業實踐課程。作為物流專業實踐課程體系構建的核心內容專業實踐課程的構建決定了物流專業實踐課程的教學效果。不僅如此，專業課程的構建也是培養學生物流專業技能的關鍵環節。所以在課程構建的過程中要通過利用階段性的專業課程學習來實現對學生的教育，進而使其在教育教學過程中逐漸形成良好的物流專業實踐能力。在對學生教育的過程中要通過單項物流專業技能實踐的學習以及綜合物流專業實踐學習兩個階段來構建實踐課程教學體系。通過這樣的教學模式使學生完成專業實踐課程的學習，提高自身的實踐能力。

3.3 創新實踐課程。創新能力對于學生綜合素養的提升起到了非常關鍵的作用，是學生核心專業技能和專業方向的重要能力。創新實踐課程的主要作用就是幫助學生通過日常基礎知識以及專業知識的構建過程來鍛煉和形成自己的創新創業能力。通過交叉訓練及重點培養等教學方式來不斷激發學生的創新實踐能力，使創新實踐課程發揮良好的作用，達成教學目標。在進行課程實踐教學過程中可以通過社會實踐、企業實踐、物流大會、畢業實踐學習等方式來完成實踐課程教學。積極構建以就業為導向、以提升學生綜合職業能力為主線的實踐教學內容體系。

4 醫學院校物流專業實踐教學保障體系的構建

為了更好地構建醫學院校物流專業實踐教學體系，保障實踐教學活動的順利進行，以及保障良好的教學質量，必須要構建實踐教學保障體系。

4.1 建立健全的教學管理制度和機制。完善的制度和機制保障是實現實踐教學工作順利進行的前提和基礎。在構建物流專業實踐教學課程的過程中要不斷完善管理機制，制定合理可行的規章制度、制定嚴格的考試規定來保障物流專業實踐課程教學的順利展開。建立完善的實踐教學管理機制，涉及到的教學實踐活動具體實施方案由院系負責，在教學過程接受校方的全面監督管理，保障實踐教學活動效果。同時，不斷完善規章管理制度和考試制度，使學生充分認識到實踐教學的重要性以及規章制度的嚴格性，從而督促學生端正學習態度，完成物流專業實踐教學課程的學習。

4.2 提升教師實踐能力保障教學質量。作為實踐教學課程的組織者和實施者，教師的作用不容小覷。我國的物流專業學科的發展較快，要不斷地提升教師的實踐課程教學能力來滿足目前物流專業實踐課程的教學需求。要注重培養復合型師資力量，在不斷提升教師的專業理論知識水平的同時注重物流實踐經驗的不斷積累。有計劃地對實踐教學課程教師進行培訓，并積極地組織教師到企業中進行實踐內容的考察和學習，從而提升教師實踐教學能力。不僅如此，組織一些具備豐富實踐操作能力以及豐富管理經驗的企業管理人員作為物流實踐課程的指導教師，從而有效彌補物流專業教師實踐經驗缺失的弊端，發揮實踐課程優勢，培養學生的實踐能力。

4.3 構建實踐教學基地，保障教學條件。實習基地是實踐能力提升的重要平臺，通過實習基地能夠有效地對學生的物流專業基礎知識進行檢測并且幫助學生積累一些實踐經驗，從而促進學生實踐能力的培養和提升。在構建實踐教學基地的問題上，醫學院校可以借鑒其他專業的實踐基地建設經驗，通過校企合作的方式來構建實踐學習基地。在保證物流實踐課程教學質量以及教學效果的基礎上拓展校企合作的方式和內容，實現合作方式的創新。同時，要積極建立校企聯合、校校聯合、校協聯合等形式的合作方式，實現物流專業實踐教學資源的共享，從而構建完善的醫學院校物流專業實踐教學體系，培養合格的實踐應用型人才。

5 結論

綜上所述，隨著現代物流行業的快速發展，實踐能力已經成為物流專業畢業生所必須要具備的一項基本能力。在醫學院校物流專業課程建設中，構建實踐教學體系對于提升學生專業實踐能力，培養學生專業素養起到了非常重要的作用。因此，要充分認識到醫學院校物流專業實踐課程體系建設的重要意義，深入挖掘實踐課程的教學內容，發揮實踐課程優勢，從而有針對性地培養學生良好的物流專業實踐能力。充分發揮醫學院校物流專業的特點，結合學校的實際教學情況，通過不斷完善和拓展實踐教學內容、構建實踐教學機制來完成醫學院校物流專業實踐教學體系的構建，從而培養出更多的具備實踐能力的合格的物流專業應用型人才，滿足物流行業發展人才方面的需求。