高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)

江蘇省如皋市第一中學(xué) 吳雅琴

隨著新課程教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)作業(yè)安排“一刀切”的設(shè)計(jì)形式過于單一，作業(yè)設(shè)計(jì)的效果十分有限，不能有效凸顯學(xué)生的個性，學(xué)生的主體地位得不到相應(yīng)的尊重。高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)的倡導(dǎo)與實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，有效避免了高中生兩極分化的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變以往作業(yè)設(shè)計(jì)單一的形式，進(jìn)行課堂知識的消化，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，將作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異。

一、高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則分析

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)時，需要充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，同時還要注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀念的培養(yǎng)，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)解題過程與方法的認(rèn)知，借助數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會與探索創(chuàng)造的平臺。為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)，首先要對個性化作業(yè)設(shè)計(jì)的整體原則有所把握。

1．主體性原則

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位之后會自主地進(jìn)行知識的探索，與同學(xué)之間開展高效的交流與合作。尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行獨(dú)具個性化、趣味化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、比較、猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生在主體探索的過程中，將已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)化。

2．針對性原則

高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要充分把握針對性原則，進(jìn)行具有針對性的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和安排。個性化的作業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的課堂知識點(diǎn)。在全面分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的前提下，借助個性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與消化。通過分層性的數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)，貫徹針對性原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感價(jià)值觀念的培養(yǎng)以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提升。

3．創(chuàng)造性原則

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)的過程中還要充分堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，體現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的時代特色。著眼于學(xué)生想象力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的提升，打破學(xué)生原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于分析，敢于創(chuàng)造，在創(chuàng)造中提高能力。

二、高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)措施分析

在班級之中以及班級之間，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著水平與能力上的差異，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的水平層次差異，依據(jù)學(xué)生的潛能以及層次差異進(jìn)行個性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的作業(yè)類型設(shè)計(jì)，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．增強(qiáng)趣味新穎設(shè)計(jì)

以促進(jìn)學(xué)生知識掌握為核心，兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，由此深化自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，其中學(xué)生情感價(jià)值觀念的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。借助獨(dú)具趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)，深化師生之間的情感交流。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要確保作業(yè)內(nèi)容的新穎性，同時追求作業(yè)的靈活性，由此活躍學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索，挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在探索與成功中增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該最大限度地選取生活中的實(shí)例，從社會熱點(diǎn)問題中尋求數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，形成獨(dú)具趣味性的設(shè)計(jì)方案。

2．尊重差異分層設(shè)計(jì)

在當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)的過程中，要充分尊重學(xué)生之間的差異，依據(jù)不同層次學(xué)生在認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力上的差異進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)。在層次化設(shè)計(jì)過程中，可以從最近發(fā)展區(qū)理論，進(jìn)行作業(yè)的“梯度”設(shè)計(jì)，綜合安排基礎(chǔ)性作業(yè)題目、創(chuàng)造性作業(yè)題目、拔高性作業(yè)題目，給予學(xué)生較多的選擇余地。在同一組不同梯度的作業(yè)中，貫徹統(tǒng)一數(shù)學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生掌握同一數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣既可以避免由于題目過難打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，產(chǎn)生惡劣的抄襲現(xiàn)象，又可以滿足成績較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生齊頭并進(jìn)，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

3．鼓勵探究促進(jìn)發(fā)展

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)過程中，還應(yīng)該增加一些探究性題目，改變傳統(tǒng)的“封閉式”題型，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中安排一些答案不唯一的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在相應(yīng)的題目設(shè)計(jì)過程中，綜合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題方法的探究以及多種答案的分析，由此幫助學(xué)生養(yǎng)成新穎獨(dú)立的思維方式。同時還可以設(shè)計(jì)安排一些需要學(xué)生共同合作完成的數(shù)學(xué)探究性題目，在學(xué)生能力范圍內(nèi)設(shè)置題目內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)是高中生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，其中作業(yè)設(shè)計(jì)與安排的方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著顯著的影響。當(dāng)前順應(yīng)新課程教育教學(xué)改革的趨勢，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計(jì)，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要的作用與意義。本文通過對相關(guān)問題的分析，希望對讀者有所幫助。

[1]毛耀南，蔡金發(fā)．高中學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)策略[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（6）：77-79．

[2]郎貴華．?dāng)?shù)學(xué)分層教學(xué)的有效嘗試[J]．中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（4）：55-56．