初中道德與法治教學有效性實現策略

陳維維

傳統的教學中，教師在課堂上講重點，舉例子，學生理解記憶，雖然考試時可能會有不錯的成績，但是，學生只是記住了知識點，卻完全沒有將課程的內容與自身聯系起來。所以，在改變教學模式之前，教師必須先改變教學思路，以引導學生樹立正確的道德觀、法治觀。另外，道德與法治課程中的知識點都來自社會生活，要給學生創造條件，參與社會實踐，讓他們在實踐中得到啟發，將課本內容轉變為自身認知。同時要引導學生在日常生活中運用所學知識處理身邊的問題。

一、轉變教學思路

1.開設這門課程的目的，是為了引導學生樹立正確的道德與法治觀念

初中生無論在心理還是生理上，都處于從幼稚到成熟的過渡階段，他們對外界的事物充滿好奇，但卻并不具備辨別事物本質的能力，更容易受到各種消極觀念的影響，學校特別開設了這門課程，其目的就是引導學生樹立正確的觀念，保護學生健康成長。

2.課程學習的關鍵在于結合實際

道德與法治這門課程屬于人文類學科，與社會生活緊密相連，在教學過程中，教師應當以課本知識為基礎，讓學生以課堂為起點，到社會生活中去解決問題，再回歸課本知識，逐漸形成自己的認知。

二、道德與法治課教學有效性策略

1.道德與法治的含義

道德是人類社會在發展過程中形成的約定俗成的基本準則，這些準則維系著人類社會的有序發展，例如：尊老、愛幼、誠實、守信、禮貌等，這些美德都是構建和諧社會不可或缺的思想品質。

法治則是在道德框架內，以成文的條例規定了社會成員必須遵守的基本道德底線，從廣義上來說，法治也屬于道德規范的一種形式。

2.從課堂出發，到社會實踐中去尋找答案

道德與法治是一個人在社會生活中必須遵守的思想品德規范。從初中教育階段來說，除了教授學生文理知識，還應引導學生樹立正確的道德法治觀念。因此學生要想學好這門課程，就必須回歸到社會實踐中去，主動去感受理解這些道德和法治觀念的形成和作用。

例如：尊老愛幼，在讓學生理解這種美德之前，首先應當讓他們認識到尊老愛幼的必要性，可以從人的出生到衰老說起，母親在懷孕期間承受的痛苦和不便，在嬰幼兒階段，每個人都曾受到來自社會其他成員的關照。每個人都有年老體衰的一天，我們今天的尊老，也是日后被別人尊敬的前提。如今，很多孩子都是獨生子女，一家只有一個孩子，完全是當小公主小皇帝一般寵愛，所以這種教育很有必要。

讓學生在理解課本知識的基礎上，參加一些社會實踐活動，例如：對公交車上文明禮讓情況的調查，商場超市等場所按序排隊情況的調查，可以采訪相關的管理人員，如果所有人都不按秩序排隊，會給他們的工作帶來多大的不便。

進行法治教育，可以組織學生去公安檢察機關參觀學習，另外，可以和交管部門協調，讓學生協助交警維持交通秩序，讓他們明白遵守法規法紀的重要性和違反這些規定會帶來什么樣的危害。

另外，還可以組織學生去愛國主義教育基地，讓學生感受革命先烈為國家民族舍身赴死的高尚情懷，這也是道德準則的一種升華。

社會調查，社會實踐活動，可以幫助學生廣泛接觸社會，提高他們與人溝通的能力，對于學生認識社會，形成自己的人生觀意義深遠。

3.從實踐中回歸課本內容，加深理解

在學生參與實踐調查活動時，教師還要及時地幫助學生分清正誤，在這一階段可以讓學生分組討論，提出自己在參加社會實踐活動過程中遇到的問題，并通過和組員的討論，找到解決方法。開展實踐活動的主要目的是拓寬學生的知識面，提高學生的知識運用能力，反過來，通過實踐學生還可以更加深入的理解教材中的理論知識，有效地提高學生的辯證思維能力，提升學生的道德與法治素養。

總之，初中道德與法治課程要引導學生以道德約束自身行為，懂得遇到問題要依靠法制手段去解決，幫助學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀。

[1]鄭小波.“微課”在初中思想品德中的運用初探[J].新課程(中學)，2014（7）.

[2]楊正群.關于“微課”的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2013（12）.

[3]王志國，劉英.教師在課堂教學中主導作用的體現[J].黑龍江教育，2002（5）.