積極創設平臺 促進教師發展

梁向陽

我校是一所農村完全中學，有教職工108人，學生生源基礎普遍較差。學校教學質量無法與城區標準化高中相比。多年來，教學質量難以實現突破，學校班子通過深入調查研究，總結以往經驗教訓，在高中確定了體音美藝術特色發展之路。讓文化課成績在初中掉隊的同學看到了希望，一批批學生通過自己的努力實現了人生理想；讓堅守在山區的鄉村教師，增強了信心，看到了實現其人生價值的曙光；讓學校找到了合理的定位，迎來了發展的機遇。

一、價值引領，思想認同，尋找職業成就感

鄉村教師長期以來，工作條件艱苦、生源基礎差、學習交流機會少、信息閉塞，職業容易產生倦怠，缺乏成就感。對此，學校通過周例會講座、政治業務學習廣泛深入宣傳滲透，統一思想，提高認識，讓教師找回責任感與使命感。使廣大教師充分認識到教師職業的偉大，使命的光榮。鄉村教師在平凡的崗位上仍大有可為，我們完全可以通過自己的努力付出和辛勤智慧培養出更多的藝體特長生，幫助更多學生實現理想，贏得社會的認可與尊重。

二、創設平臺，校本研修，提高教師專業水平

學校重視教師專業技術發展，學校及每一位教師均制定了專業發展規劃。聘請名校名師來我校送教交流。有計劃派教師外出學習提高。利用每周教研活動時間，開展了教學論壇、學術講座、學術沙龍等交流活動，營造了濃郁的學術氛圍。通過高效課堂賽教聽評課、磨課及教學專業技能比賽等活動，人人參與，個個過關，推動了教學實踐活動，提高了教師的專業發展意識，有力地促進了教學。

三、改善辦學條件，關心教師生活，建設學校家園

近年來，學校非常重視教師工作與生活條件的改善。廣大教師住上了公租房，為每位教師配備了筆記本電腦，有線電視及光纖入戶，集體辦公室配備了打印機、空調，教室配備了多媒體一體機、空調，建成了標準化的餐廳、浴室、廁所，鋪設了塑膠操場，大理石文化廣場，建成了美麗的花園，校園美化儒雅大方，處處育人，令人賞心悅目。這里不僅是工作的好場所，也是生活和休閑的美好家園，使我們農村教師找到了都市的感覺、幸福的感覺、家的感覺，提高了大家的工作積極性。

四、建立機制，物質鼓勵，使干出成績的教師得到充分的尊重和實惠

學校根據校情制定了教學質量獎懲辦法，以此為指揮棒，鼓勵廣大教師努力工作，多出業績。這項制度的實施大大激發了廣大教師的工作熱情，使我校教學成績有了質的飛躍。高中體音美專業教師也從中得到榮譽和實惠，從中找到了職業自信。在這里工作，我們很自豪。

五、開展多彩活動，關注教師精神需求

教師的工作是單調的，如不適時調節，容易產生職業倦怠。我校為師生創建了書法教室、美術畫室、音樂室、舞蹈室等，并根據個人特長與愛好在教師中組建了樂隊、合唱團、舞蹈隊、象棋之家、乒乓球隊和籃球隊、登山隊等興趣團體，并通過校園文化藝術節展演等使教師教有所好，教有所長，教有所樂。校園里琴聲不絕于耳，生氣勃勃。在這里工作，我們很快樂。

六、人文管理，營造寬松和諧的氛圍

管理的最高境界是無為而治。制度管理能保證工作秩序，而人文管理可以提高管理效益。我們學校重視教師的生活困難，能關心照顧的盡量關照，力所能及地為教師解決實際困難，教師之間相處和諧，在這里工作，我們時時都能感受到大家庭的溫暖。

在緊張的工作中找到職業成就，在豐富的生活中享受人生樂趣，在和諧的交往中體會情感依托，在高雅的休閑中品味健康快樂。張弛有度、生活規律、身心健康、感情豐富、思想自由、追求高雅、多才多能，展示個性風采。生活有品位，教育有方法，教學有風格，學術有高水平，工作有激情，職業有成就，人生有幸福，這就是我們鄉村教師。