小學生練習本的管理策略

李 巖

練習本顧名思義是學生為保證作業(yè)質(zhì)量的前提下而進行相關練習的本子。它相比作業(yè)本更隨意些，因而往往被人而忽視。但它終究是學生每天與之打交道并不斷進行書寫的學習用品，因此，無論是班級學生統(tǒng)一的練習本，還是學生自備的練習本，教師尤其是班主任有必要加以引導。

一、加強學生對練習本使用的管理

作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。多數(shù)學校都有《小學生作業(yè)管理制度》，對于作業(yè)布置、作業(yè)書寫、作業(yè)批改都有明確的規(guī)定。當然，這里的作業(yè)主要指學生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。一說到家庭作業(yè)，不免要使用練習本。它同樣需要教師在適當?shù)臅r候批一批，同樣教師針對里面的內(nèi)容進行講評。練習本同樣是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。為了加強質(zhì)量管理，需要班主任與其他科任教師一起規(guī)范對學生練習本的管理。說到這些，我曾見過一個班級的學生練習本同樣包上了封皮，與課堂作業(yè)一樣要求學生在上面工整地書寫。教師同樣會在其上面進行一番評價，或?qū)蝈e，因為這小小的評價便可以引起學生對練習本的重視。合理使用練習本，是引導學生對待身邊的資源有效利用的問題，是引導學生端正做事的態(tài)度問題，更是學生養(yǎng)成良好學習習慣的途徑之一。合理使用練習本，更可以看出教師教學工作的一種加強學生管理的態(tài)度。

二、端正學生對使用練習本的態(tài)度

一堂數(shù)學課上，教師要求學生用練習本進行演算一下幾道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式計算是否正確。這時便有幾名學生從書包中拿出一個本子，隨意在后面撕下一張，然后隨意演算起來。待下課后，他們便把那張演算的紙丟棄在垃圾桶中。我趁下課時與同學們交談起來，得知對于練習本，他們心中只知用上一段時間，感覺用得差不多的時候可以隨意換掉的。沒必要非得寫滿，非得用完再扔，至于書寫更沒有必要去規(guī)范。能用紙張的背面進行書寫只有迫不得已時才用之。現(xiàn)在的學生很少知道：大量的紙是用木材制造的。造紙的過程中還會排出大量廢水，污染河流。節(jié)約用紙就是保護森林和河流。因此我利用班會，對學生進行了環(huán)保教育。節(jié)約使用練習本，不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白處。用過一面的紙可以翻過來做草稿紙、便條紙或自制成筆記本使用。那些用舊的本子，背面沒有書寫的或是他人未用完的本子都可以作為學生的練習本。可如今的小學生又有多少能懂這些呢？因此教師有必要對他們的練習本加以引導。北京小學生自己動手用廢報紙制作環(huán)保練習本、有許多貧困地區(qū)的孩子把別人用過的只要還能書寫的紙張裝訂成本子，也能達到練習的目的。對于練習的目的，使用練習本的態(tài)度，教師應該引導學生端正態(tài)度。

三、指導學生學會合理使用練習本

如果說從學生的作業(yè)本中能夠看出學生書寫的質(zhì)量，那只代表一時的書寫質(zhì)量。但如果能看到練習本中的書寫，你便會看出一個孩子良好的學習習慣。也許有人會質(zhì)疑，一個小小的練習本用得著那樣規(guī)范嗎？而我所說的是在強調(diào)快速進行練習的同時又能有一個良好的書寫能力。練習本用起來比作業(yè)本隨意，但書寫勢必會對學生正確端正書寫其他本薄造成一定的影響。合理引導學生使用練習本，如教育學會使用格尺會把紙張分成若干份，然后把題寫在指定的格子里。對于一些驗算，可在前一頁紙的背面進行書寫。即使書寫時有錯誤，除了擦除之外，練習本上也可以另起一格重新書寫的。小小練習本，有的學生會把幾科的學習混成一個本子，有的學生會有效進行分類，不同的學科會用不同的本子。有效指導學生分類使用練習本也有必要。練習本不是越用越薄的，它應與其他本子一樣，應保持它的完整性。所以練習本也需要合理使用。

透過學生的練習本，我們可以看出，教師指導學生有效學習的載體，應留有教師檢查的痕跡，更應留有指導學生學會做人與做事的態(tài)度。此外，教師除了學生練習本書寫方面需要管理，同樣封皮上的追星、笑話卡通等圖案；紙質(zhì)是否環(huán)保等也同樣需要教師進行恰當?shù)囊龑В砸?guī)范學生的使用管理。