提高寄宿生心理健康教育的實(shí)效性策略

景淑英

一、用愛心凝聚，用自信堅(jiān)守

1.愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是教育成功的最重要因素

只有愛，才能使學(xué)生的各種心理問題得到緩解和釋放，才能消除教師與學(xué)生的隔閡，才能最大限度地發(fā)揮育人的作用。寄宿制學(xué)生作為特殊的群體，更加需要教師的關(guān)愛，同時(shí)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。只要對(duì)他們的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的把握和引導(dǎo)，就能使他們?cè)诮】档牡缆飞献聣殉砷L。

2.教育的使命，就是讓學(xué)生靜下來

在這個(gè)喧囂、快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，寄宿制學(xué)校的學(xué)生也變得浮躁了起來，他們往往忽略了身邊那些令人心動(dòng)的美好。對(duì)人缺乏愛心，同學(xué)之間關(guān)系冷漠，集體主義思想頹廢，進(jìn)取心，自信心丟了，心靈自然不美了，對(duì)學(xué)校生活自然沒信心。

3.教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞

愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙，愛又是相互的，教師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種豐富多彩的精神食糧，教師的贊美和鼓勵(lì)是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.要學(xué)會(huì)賞識(shí)，做好欣賞的教育

要本著“學(xué)習(xí)著，快樂著”的理念，從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中。把“開心教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問候、一張?zhí)鹛鸬男δ槨⒁粋€(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開始，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感，在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、豐富校園文化，創(chuàng)設(shè)育人氛圍

用“景點(diǎn)”說話。教育學(xué)生保持健康心理有利于他們的學(xué)習(xí)生活，也有利于他們將來走向社會(huì)、服務(wù)他人，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，成就自己有意義的人生。校園全面綠化、美化，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，選用符合學(xué)校特色的名言、圖片、詩文，統(tǒng)一規(guī)劃布置校墻、辦公室、學(xué)生公寓、樓道；開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)、開放閱覽室，精心打造“書香校園”……這一系列的活動(dòng)，給師生送上“心靈雞湯”，使學(xué)校成為師生陶冶情感、和諧發(fā)展的樂園。

寄宿生在校時(shí)間比較長，如果將所有的時(shí)間都安排學(xué)生學(xué)習(xí)，生活未免過于單調(diào)、枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。可以成立組建興趣小組、志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)等，豐富和充實(shí)他們的生活。書法、繪畫、合唱、舞蹈、球類、寫作、經(jīng)典誦讀、電腦制作等活動(dòng)；每學(xué)年的新生軍訓(xùn)、春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四文藝匯演、十一歌詠比賽等，重視這些活動(dòng)開展，學(xué)生的自信心和積極性得到了提高，凝聚力得到了加強(qiáng)，有利于同學(xué)們的心理朝著積極向上的軌道發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，充分展示了學(xué)校的辦學(xué)理念和人文特色。

三、加強(qiáng)健康教育，促進(jìn)健康成長

密切聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。通過召開家長會(huì)、進(jìn)行家訪、利用電話溝通、網(wǎng)校通互動(dòng)交流，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和心理狀況，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。

摸底建檔，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。按年級(jí)、班級(jí)（宿舍）、年齡、性別、家庭情況、個(gè)人興趣愛好等加以分類，建立寄宿生專門檔案，跟蹤他們的生活成長過程。了解清楚每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和身體狀況，做到心中有數(shù)。對(duì)有病、殘疾、父母離異等情況的學(xué)生進(jìn)行特別標(biāo)注。幫助學(xué)生適應(yīng)寄宿生活，引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)校生活和家庭生活的各種“壓力”和“不愉快”，樹立正確的人生觀和認(rèn)知觀。

四、堅(jiān)持以生為本，開展心理輔導(dǎo)

選派責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神、樂于做心理輔導(dǎo)工作的教師外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，掌握心理專業(yè)知識(shí)和心理教育方法，開展心理健康方面的工作；通過專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流；積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選，鼓勵(lì)教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。

多方協(xié)調(diào)，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)。每一位教師包括任課教師、宿管教師等，全員積極參加心理健康教育培訓(xùn)，在各自的崗位上努力用心理學(xué)提供的疏導(dǎo)方法去幫助學(xué)生，講究與學(xué)生交流的藝術(shù)性。尤其要從學(xué)生的成長發(fā)展歷程、年齡特征、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)心理各個(gè)方面綜合分析，挖掘有效的教育教學(xué)策略方法，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。針對(duì)個(gè)別有心理困惑的學(xué)生，通過設(shè)立“陽光信箱”“談心小屋”“聊天室”進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解他們的困惑，主動(dòng)幫助他們減輕心理壓力，走出困境，有效地避免了個(gè)別學(xué)生不良心態(tài)的惡性循環(huán)。

開展專題心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，強(qiáng)化心理健康意識(shí)。通常，我們認(rèn)為心情不好是外部的環(huán)境或事件引起的，事實(shí)上，我們對(duì)事件的看法才是影響情緒的關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的認(rèn)知方式，去積極看待周圍的事物和應(yīng)對(duì)遭受的境遇。可以安排引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生，確定奮斗目標(biāo)方面的心理教育講座；可以是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，權(quán)衡利弊，教育學(xué)生走出早戀誤區(qū)的內(nèi)容；也可以是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試、積極拼搏的內(nèi)容；還可以進(jìn)行集體心理健康常識(shí)、青春期常識(shí)、人際交往常識(shí)等培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之，農(nóng)村寄宿生心理健康教育存在的問題，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生自身諸多方面因素通力配合才能加以解決。我們每一位教育工作者，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，采取切實(shí)有效的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。