各地要聞

北京：統一城鄉校硬件指標 新建校綠地率不低于30%

《北京市中小學校辦學條件標準》自2005年以來首次修訂，明確城鄉學校的硬件指標將采取統一標準。

新標準明確規定新建學校校園綠地率不得低于30%，中心城區外宜為35%及以上。校園體育用地方面，每校應設足球場，且每班每周必須有一天能安排大球（足球、籃球、排球）訓練或比賽。

在新標準下，中小學教室面積和數量有望雙增長。新標準要求小學的普通教室需加大面積，以適應研討或分組活動等新教學模式，每間教室不小于84平方米。同時，為適應分層次教學的需要，高中需設置容納人數為13人至15人的中教室及容納人數約5人的小教室，初中則設少量中教室。此外，學校還要增設選修走班課教室。依新教學要求，學校還需為學生設置大小多樣的研討空間和作業、作品展示空間，間數及面積不做統一規定。屋頂空間也將被利用起來，為學生創造延伸教學內容的活動空間。

浙江：江山優秀教師獲定制培訓獎勵

浙江省江山市教育局制定了一項特殊的獎勵政策，分別開辦“未來省特級教師”“江山市骨干副校（園）長”“未來名班主任”等10個培訓班，面向全市各校選拔合適的培養對象，根據其現有水平和發展潛力分層編班，培訓周期為3年。

在面向學員的調查問卷報告中看到，“個人目前在提升自身素養中最需要的知識”等多個問題均獲得具體數據，學員們的需求一目了然。培訓方據此制定培訓方案，不僅安排了專家講座、共同體構建、基地實踐實訓等，還聘請衢州市名師作為學員的專業導師，每名導師幫帶1～3名同學科骨干教師學員。

保安小學教師龔友玉12年堅守在山區，之前多次培訓只是為了修學分，如今她的觀念發生了變化：“這次培訓讓我明白了要在現有崗位上不斷進取，而非在山區安于現狀。”

據介紹，培訓分每學年一次的過程考核和三年研修班結業時的終端考核，考核合格者將被列入浙江省特級教師評選推薦人選。

天津：中小學營養餐有了“官方標準”

《天津市中小學學生餐營養指南（2018年版）》（以下簡稱《指南》）正式發布，這標志著該市中小學生營養餐有了“官方標準”。據悉，天津市教委和市衛計委邀請營養專家，針對6至17歲中小學生生長發育需求，結合課業活動和運動量，科學制定了這份營養指南。

《指南》要求，學校食堂和供餐單位應在滿足中小學生生長發育所需能量和營養素需要的基礎上，進行食物同值互換，做到食物多樣，適時調配，注重營養與口味相結合；每周的學生餐食物種類應不少于25種；做到清淡飲食，少食含高鹽、高糖和高脂肪的食品。同時，對不同年齡段的學生每天所攝入的食物種類和數量也做出了具體說明。

針對中小學生超重等問題，《指南》建議應在保證營養充足的基礎上，調整學生進食量和活動量，加強校內外運動，做到吃動平衡，保持健康體重。對此，天津各區將組織專家，充分挖掘本地飲食資源，開發一批品種多樣、數量充足、成本合理、結構科學、營養均衡的每周帶量食譜并公布，指導學校食堂和供餐單位科學營養供餐。根據要求，學校應配備專（兼）職校園營養師，供餐單位應配備專職營養師。學校應及時將供餐食譜向全校師生和家長公示。

江西：事業編制將向教師隊伍傾斜

江西將加強中小學教師編制管理，盤活事業編制存量，優化編制結構，向教師隊伍傾斜，著力提升鄉村教師待遇，推進中小學教師職稱和考核評價制度改革。

江西全面落實城鄉統一的中小學教職工編制標準；出臺公辦幼兒園人員配備規范；支持各地通過設立聘用人員控制數等途徑，緩解編制緊缺矛盾；鼓勵有條件的設區市、縣(市、區)在現有中小學教職工編制總量內建立編制周轉池，用于保障臨時急需和階段性用編需求。

江西實行教師編制動態管理，加大教職工編制統籌配置和跨區域調整力度。在現有編制總量內，統籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業編制存量，優化編制結構，向教師隊伍傾斜，釆取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。對鄉村小規模學校實行編制傾斜政策，按照生師比與班師比相結合的方式核定編制，保證正常教學師資需要。

江西將著力提升鄉村教師待遇。認真落實艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼、集中連片特困地區鄉村教師生活補助及鄉鎮工作補貼等政策，鼓勵有條件的地方政府提高補助標準，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，形成“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的激勵機制。對到省內艱苦邊遠地區農村學校任教、服務期在3年以上（含3年）的省屬普通本科高等學校應屆畢業生，其學費或國家助學貸款由財政按政策實行代償。

江西推進中小學教師職稱和考核評價制度改革。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例；對在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿25年且仍在農村學校任教的教師，在本地本校沒有相應空缺崗位的情況下，可不受崗位結構比例限制申報評聘相應專業技術崗位層級的起點等級；研究制定農村教師職稱“定向評價、定向使用”辦法，鼓勵農村教師扎根基層。