芻議當(dāng)代法學(xué)教育現(xiàn)狀

摘要：我國(guó)法學(xué)教育在世界上發(fā)展迅速、規(guī)模較大，這就需要法學(xué)教育人才輩出，才能進(jìn)一步滿足我國(guó)法治體系建設(shè)。為了更好的促進(jìn)我國(guó)法學(xué)教育，就必須要了解目前我國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)狀，本研究以此為出發(fā)點(diǎn)，深入研究、調(diào)查目前我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀，為法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：D90-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2018）26-0220-01

作者簡(jiǎn)介：魏曉慧（1989-），女，漢族，山東鄆城人，河南師范大學(xué)法學(xué)院，碩士研究生，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)法學(xué)。

目前，法學(xué)教育在我國(guó)發(fā)展迅速，規(guī)模空前。不僅有較為完備的法學(xué)學(xué)位體系，同時(shí)對(duì)于法律人才培養(yǎng)也有較為深入的研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，管理機(jī)制以及改革創(chuàng)新方面均有所突破。法學(xué)教育的發(fā)展為我國(guó)向先進(jìn)法治國(guó)家邁進(jìn)有走出了堅(jiān)實(shí)的步伐。雖然我國(guó)法學(xué)教育發(fā)展迅速，且取得了較好的成績(jī)，但是和社會(huì)發(fā)展的步伐還是不相適應(yīng)的，還不能完全滿足廣大人民群眾對(duì)于法治建設(shè)的要求，而且發(fā)展的狀態(tài)同世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的差距。因此，我國(guó)需求在法學(xué)教育的發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。而要進(jìn)一步發(fā)展法學(xué)教育，就必須全面了解目前我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀。

筆者在認(rèn)真總結(jié)、分析、調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)目前我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀有以下六個(gè)方面：

一、規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

規(guī)模不斷擴(kuò)大主要體現(xiàn)在，我國(guó)自從高考擴(kuò)招以來(lái)，開設(shè)法學(xué)教育課程的高校越來(lái)越多，法學(xué)教育專業(yè)的投入越來(lái)越大，師資力量越來(lái)越強(qiáng)，由單一的發(fā)展逐步向多元化發(fā)展，同時(shí)在高等教育發(fā)展的同時(shí)，法律職業(yè)類教育也發(fā)展迅速，也就是說(shuō)不盡在高等學(xué)府可以學(xué)習(xí)到法學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在社會(huì)上也可以學(xué)習(xí)到。可以說(shuō)，法學(xué)教育精英的模式教育已經(jīng)大眾化。

二、結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整

在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，法學(xué)教育的結(jié)構(gòu)也在不斷完善，從開始的只有學(xué)術(shù)教育，到目前開設(shè)專業(yè)學(xué)位。此兩種學(xué)位的開設(shè)滿足不同學(xué)生對(duì)于法學(xué)教育學(xué)習(xí)的不同需求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的調(diào)整與完善。設(shè)立的學(xué)術(shù)學(xué)位可以對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行深入的研究以及培養(yǎng)法學(xué)方面專業(yè)的人才；設(shè)立的專業(yè)學(xué)位可以滿足有行業(yè)需要的人們?yōu)榱烁玫奶岣哌M(jìn)行的深造，同時(shí)滿足社會(huì)上大量的需求。

三、改革不斷推進(jìn)

我國(guó)大學(xué)教育的規(guī)模在擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)在調(diào)整，同時(shí)改革也在不斷推進(jìn)，目前，我國(guó)法學(xué)教育已經(jīng)不是單一類型、層次的專業(yè)，而是多層次、類型的專業(yè)體系。總計(jì)我國(guó)有政法專業(yè)的大學(xué)600多所，按其性質(zhì)可以分為三類：第一、普通法學(xué)高校；第二、成人法學(xué)高校；第三類：職業(yè)類法律學(xué)校。在法學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，不同類型的法學(xué)院校根據(jù)各自不同的層次、不同需要、不同區(qū)域和不同優(yōu)勢(shì)，有側(cè)重地培養(yǎng)了不同類型的法學(xué)人才，形成了富有特色和以市場(chǎng)為導(dǎo)向的多元化法律人才培養(yǎng)模式。

四、課程設(shè)置日益完善

有關(guān)課程設(shè)置，從剛開始僅有的個(gè)別高校開設(shè)的個(gè)別課程，到目前不僅有法學(xué)教育本科的教育，同時(shí)研究生的教育也逐步增加，相關(guān)的課程也在日益完善。法學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位主要分為學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位。而且在國(guó)家教育部針對(duì)不同的類型的碩士給予了不同的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置。首先，法學(xué)學(xué)術(shù)碩士屬于學(xué)術(shù)教育，課程設(shè)置包含較多，有法律歷史、相關(guān)先發(fā)、理論研究、習(xí)慣法、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境法等各種不同牽涉到法律的學(xué)科；其次，法學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)主要以非法學(xué)專業(yè)的人士為主，可以是同等學(xué)力者，對(duì)于具體的專業(yè)不再進(jìn)行劃分，而是籠統(tǒng)的掌握相關(guān)的法學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能，主要培養(yǎng)應(yīng)用為主的法律專門人才，同時(shí)也是為了滿足學(xué)歷不足的法學(xué)或非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行法學(xué)的相關(guān)的工作而提供的一些機(jī)會(huì)和條件。在博士課程培養(yǎng)來(lái)看，我國(guó)法學(xué)博士培養(yǎng)較之其他國(guó)家較晚，目前主要實(shí)行導(dǎo)師制，主要希望能夠培養(yǎng)相關(guān)的法學(xué)教育的頂尖人才為我國(guó)法學(xué)教育研究培養(yǎng)人才。

五、投入快速增長(zhǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)教育也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，尤其是各高校的基礎(chǔ)設(shè)施都在不斷完善和提高，當(dāng)然對(duì)于法學(xué)教育的基礎(chǔ)建設(shè)也在不斷完善，尤其以辦公條件和教學(xué)條件為先，各種法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也更加突出。在多數(shù)高校不僅完成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在科研的發(fā)展上也有長(zhǎng)足的進(jìn)步，各校的定位也從教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在：很多的僅僅含有法律系的綜合性大學(xué)向法學(xué)學(xué)院轉(zhuǎn)變，原來(lái)法學(xué)學(xué)院的向政法大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變；而且法學(xué)的博士后、法律碩士、非法學(xué)法律碩士以及較多的雙學(xué)位的課程的建設(shè)，可見各學(xué)校師資的雄厚。同時(shí)各學(xué)校的高級(jí)職稱的教師呈階梯式的增長(zhǎng)，教師年齡結(jié)構(gòu)合理、不斷向高學(xué)歷發(fā)展，各個(gè)高校的科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也基本成型。

六、人才供給增加

從法學(xué)教育學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大、投入不斷增長(zhǎng)、課程日益完善，而且在進(jìn)一步深化改革，因此，對(duì)于培養(yǎng)法學(xué)教育的專業(yè)人才是十分有利的，法學(xué)教育的周期循環(huán)是良性的，法學(xué)教育水平不斷的提高。當(dāng)然為社會(huì)也就提供了更多法學(xué)教育人才，培養(yǎng)了更多高層次的法學(xué)人才，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求。

總之，我國(guó)目前法學(xué)教育在不斷發(fā)展和完善，以滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求。

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