高校計算機教學中學生創新能力的培養解析

徐雨明

摘 要：為了培養符合社會需求的應用型人才，各個高校逐漸轉變了教學模式，在教學過程中不再僅重視對于理論知識的講解，更多關注對于學生綜合能力、應用能力和創新能力的培養。本文主要針對現階段計算機教學中學生創新能力的培養方式展開討論，首先從高校計算機教學中存在的問題入手，結合在計算機教學中培養學生創新能力的可行性進行分析，最后總結出在高校計算機教學中培養學生創新能力的具體措施。

關鍵詞：計算機教學；創新能力；培養方式

現階段隨著信息技術的迅速發展，信息技術領域的人才需求也越來越多。為了能夠培養出更多的優秀人才，各高校的計算機教學也逐漸重視對于學生的創新能力的培養，幫助學生養成發現問題、分析問題、解決問題的能力，是非常必要的。學生只有具備較強的創新意識和提升自身的創新能力才能夠在面對問題時靈活地應對自如。

一、現階段高校計算機教學中存在的問題

1. 教學方式存在問題

現階段，雖然我國素質教育工作已經逐漸取得了一定進展，但由于長時間受應試教育的影響，傳統的教學模式依然存在于教師的教學理念中，教師在教學的過程中比較偏向于理論教學。教師對于知識的講解依然是灌輸式的，學生只能被動地接受。這種情況下，學生在課堂中不會主動地進行思考，思維得不到解放，不利于對學生創新能力的培養。

2. 教材內容與實際發展之間存在偏差

計算機技術與網絡技術的發展很快，但是在現階段的計算機教學中，教師所講解的知識早已過時，導致學生所學到的知識無法應用于實際的生活之中，影響了學生學習計算機知識的興趣，進而影響學生創新意識的形成。

3. 教師在教學的過程中重理論輕實踐

實踐操作是培養學生創新意識和能力的最直接的辦法。但在目前的計算機教學中，教師更加偏向理論知識的講解，學生的實踐操作時間比較少，導致學生出現理論與實踐脫離的現象。

二、在計算機教學中培養學生創新能力的可行性分析

1. 計算機本身就是信息技術的創新產物

計算機在我國能夠得到普遍的應用，其中最重要的原因就是計算機在不斷根據時代的需求而做出相應的改變。世界上第一臺電子管計算機在1946年產生，經過不斷的發展，計算機已經從最開始的笨重復雜發展到今天的輕薄方便。這也是其自身不斷創新的結果，所以計算機本身具有較強的創新性，更加適合培養學生的創新能力。

2. 計算機教學有利于培養學生的探索精神和創新能力

由于計算機硬件與軟件都在隨著社會的進步而不斷變化，所以在高校的計算機教學中，并沒有一個固定的教學模式。另外，隨著網絡技術的進步，計算機軟件也越來越多，教師在教學的過程中沒有充足的時間對每一個軟件的使用技巧都進行細致的講解。這也就意味著學生要自己在課后不斷地對軟件的使用方式進行探索。在這個過程中學生能夠主動地對問題展開研究，有利于培養學生的探索精神和創新能力。

3. 有利于培養學生的創新思維

計算機教學中，教師能夠利用網上的視頻、圖片、影視資料等資源對學生展開教學，使得計算機教學更加生動有趣，激發學生的思維，進而培養學生的創新性思維，促進學生創新能力的提升。

三、計算機教學中培養學生創新能力的具體方式

1. 改變教學方法，激發學生學習的興趣

情境教學法作為一種新型的教學方式，其主要是從學生角度出發，教師在教學過程中加入感情色彩，將抽象的計算機知識具體化，引導學生融入當下的學習環境，進而幫助學生更好地掌握所學知識，提高學生的學習效率。把情境教學法融入實際教學中，為枯燥的計算機知識添加樂趣，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而促進學生創新能力的形成。

在學習Office 2010版的PPT的相關內容時，教師首先可以將一些制作優美的PPT展示給學生，吸引學生的學習興趣和課堂注意力，然后為學生講解一些PPT制作的主要流程和其中需要注意的事項。教師在講解完教材中的知識之后，就可以讓學生進行實際的制作練習。比如教師可以讓學生用PPT制作一個電子版的生日賀卡，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生在制作的過程中發散自己的思維，為學生創造一個良好的學習氛圍，在培養學生創新能力的同時，提高學生的思維能力和創造能力，促進學生的全面發展。

2. 教師改變教學觀念，培養學生的創新能力

在高校的計算機教學中，為了能夠培養學生的創新能力，教師首先需要轉變教學觀念。教師在教學的過程中要時刻以素質教育為主要教學目標，注重體現學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠主動地參與到課堂學習之中，促進學生綜合能力的提升。另外，教師在教學中應該時刻注意，教育不應該只是訓練和灌輸的工具，更重要的是對學生能力的培養。只有教師轉變教學觀念，才能從根本上實現對于學生的創新能力的培養，促進學生的綜合發展。

3. 完善學校的計算機設備，加強學生的實踐操作，培養學生的創新能力

學校應該完善計算機相關設備，建立計算機實驗室，為學生營造良好的實驗操作環境，為提高學生的創新能力提供平臺。以學校公共計算機教學為例，為了讓每一位學生都有充足的時間進行計算機的實踐操作練習，定期開放課外計算機實訓室。為了確保實驗室能夠更好地服務學生，學校組織了教師進行培訓，提高教師的專業技能，讓教師能夠在潛移默化中影響學生，促進學生專業技能的提高。教師綜合能力的提升和教學環境的改善，能夠有效地調動學生學習的積極性，促進學生創新能力的提升。

四、結束語

綜上所述，隨著教育體系的不斷改革，素質教育已經成為教育教學的主要目標。而創新能力是素質教育的核心目標。傳統的教學模式已經不能滿足對于學生創新能力培養的需求。所以在高校計算機教學中，教師要積極地對現有的教學模式進行改變與完善，除了要為學生講解書本中的知識外，還要加強對學生專業技能和創新意識的培養，讓學生能夠將課堂中學習到的知識運用到實際的操作當中，能夠運用所學的知識解決實際問題，進而促進學生的全面發展，為學生日后的工作和學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教傳艷，王冬.淺談高校計算機教學創新能力培養面對的困境和對策[J].福建質量管理，2016（5）.

[2]馬寅強.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望，2017，27（2）.

[3]王琳，張帆.中職計算機教學中提升學生創新能力的策略[J].社會科學（引文版），2017（3）.

[4]劉磊.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].黑龍江科學，2017，8（13）：124-125.

[5]劉凈羽.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].產業與科技論壇，2016，15（21）：191-192.

[6]周艷秋，王立中.大學計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2018，15（1）：194-195.

注：此項目獲得長沙師范學院院級教學改革項目P2017029的資助。