初中班團一體化運行機制存在的問題與對策研究

李小苗

摘 要：隨著義務教育改革的不斷深化，班團一體化機制作為其中的一環備受重視，其對班級活動的順利開展、學風和新時代思想建設起到了積極的作用，但在運行過程中也出現了如集體凝聚力不足、責任分工不明確等問題。本文對該類問題進行分析和探討，并提出相應的解決策略，以促進初中班團一體化的順利開展。

關鍵詞：班團一體化；運行機制；問題；對策

班級是學校組織開展各類的活動最基本的單位，團支部是團組織傳達思想的陣地。班團一體化的機制把班級日常工作和團組織活動結合到一起，這種制度是中學教學管理模式的創新，為初中教學活動創造了良好的環境。然而，在運行過程中還存在尚需解決的問題。

一、班團一體化運行現狀

為了響應習近平總書記培養新時代優秀青年共青團員的號召，教育部與各級團委組織在基層聯合開展相應活動，推進中小學班團一體化建設進程，取得了明顯成效。推進班團一體化建設以來，各中學團支部組織與班級緊密結合，針對教學管理中出現的重難點問題，結合當前義務教育的現狀，提出切實有效的解決方案，開展了多項活動，增強了學生對團組織的向心力。但是，部分中學對如何實行班團一體化制度缺乏一定的認識，班團責任分工模糊，學生參與熱情不高，活動形式化明顯，無法使學生深刻領會團組織思想。

二、當前存在的問題

1. 學生對班團一體化概念模糊，集體意識較弱，參與熱情不高。中學生是班團一體化建設的重要力量，但仍存在參與熱情不高、對班團概念認識不清等問題。這是因為現今中學生多為獨生子女，個人意識強，集體觀念模糊，學校又偏重應試教育忽視思想素質教育，使得相關活動難以開展，影響了班團一體化建設的進度。

2. 班團責任分工不明確，導致實際操作中出現矛盾。班團一體化建設活動的順利開展需要班集體和團組織共同協作。但在實際操作中，由于理解差異和教學目標不同，缺乏溝通，導致責任分工不明確，存在工作范圍重疊或者責任空缺、無人管事的問題。

3. 活動模式陳舊，互動環節少，不能適應現代教學新變化。隨著現代信息技術的發展，多數中學的教學和管理模式發生了質的變化。然而，一些班團活動的教學內容落后，活動模式單一，缺少互動，對尚處于青春期、廣泛接觸新鮮事物的中學生缺乏吸引力，學生參與熱情度不高。

4. 班團支部沒有充分利用網絡資源，發揮其“領頭羊”作用。信息時代，許多中學和團委組織建立了屬于自己的網絡平臺，如微信公眾號、新浪微博等，及時公布學校最新情況。學生可以通過多種途徑獲取外界信息，培養自己的價值判斷能力，教師也可以從不同渠道獲取教學資源。但一些班團支部沒有充分領會其重要性，造成平臺架空，資源浪費。

三、解決對策

1. 開展不同形式的活動，加強宣傳教育，增強學生的集體意識。學生參與活動積極度的高低很大程度上決定了班團一體化建設活動能否順利開展，因此班級和團組織應該充分認識中學生的特點，營造良性競爭氛圍，并發揮先鋒模范的帶頭作用，增強組織的凝聚力，培養中學生的團隊協作能力。

2. 明確責任界線，互相協調合作。班級和團組織應該互相協調，加強溝通，嚴格遵守學校和團組織的各項規章制度，把工作落實到位。支部應該做好指導，結合學校特點，針對中學生的問題，創新性地開展形式多樣的思想政治教育活動。

3. 在教學過程中引入互動環節，更新活動內容。開展形式多樣的班團活動對于提升班集體凝聚力、增強團組織領導具有重要的作用。當前多數班團一體化活動開展形式單一，以一對多授課為主，內容枯燥乏味，忽視互動環節，使活動流于形式，無法正確傳達思想。班集體和團組織應針對中學教育的特點，以流行話題為切入點，結合社交媒體，讓學生從被動學習者轉變為真正的活動參與者。

4. 發揮班團支部的模范帶頭作用，加強中學生思想教育。充分利用網絡平臺，提倡新思想，正確引導中學生立足社會實際，把所學知識理論與實際生活相結合，自覺提高文化水平，提升思想覺悟，發揮班團支部的模范作用。

綜上所述，班級作為中學生在校期間學習和生活的平臺，團支部作為傳達中央思想、培養優秀青年的第一陣線，兩者相結合將起到重要的作用。因此，盡快完善相關制度，有助于推進班團一體化建設，促進中學生全面發展。

參考文獻：

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