流行音樂在初中音樂教學中的應用分析

李麗

摘 要：當前，流行音樂已成為人們日常生活中的重要組成部分，將流行音樂引入初中音樂課堂有助于調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。為了進一步提高初中學生的音樂審美素養，音樂教師應在教學時引導學生欣賞積極向上的流行音樂。本文主要分析了流行音樂在初中音樂教學中的引入情況，以期為目前的初中音樂教學提供更多建設性的意見，提高學生的音樂素養。

關鍵詞：初中音樂教學；流行音樂；教學分析

近年來，社會經濟快速發展，人們關于音樂藝術的觀點也在改變，大眾對精神層面的需求愈加高漲。大眾化的流行音樂越來越受到初中學生的歡迎，成為大家樂于接受的音樂風格。但部分流行音樂的歌詞庸俗、淺薄，不利于培養學生高雅的藝術修養。因此，初中音樂教師在音樂教學過程中應挑選適合學生的流行音樂，豐富學生的精神需求，提升學生的音樂學習興趣，培養藝術品位和修養。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的作用

1. 提高學生的音樂鑒賞能力

當前，流行音樂數量眾多，作品中好壞參半，學生不加甄別地接受，容易受到不良思想的影響，對他們的價值觀、音樂審美都將產生不利作用。流行音樂受眾范圍廣，同時初中階段也是學生培養音樂欣賞能力的關鍵期，這就要求教師在音樂教學中合理引入優秀的流行音樂，引導學生正確辨別流行音樂的高雅、低俗，對流行音樂建立起正確的衡量標準，讓學生接受高雅藝術的熏陶，凈化心靈，陶冶情操，進而幫助學生提高藝術審美能力。

2. 提高學生學習音樂的興趣

相對于傳統的古典音樂、民族音樂，朗朗上口的流行音樂更容易得到初中學生的青睞。因此，在音樂教學中引入流行音樂，能夠有效調動學生的興趣，激發學生參與音樂教學互動，這既迎合了學生的要求，又符合當前素質教育對初中音樂教學的要求。初中音樂教師應秉持開放的心態，選擇優秀的流行音樂作品進入教學。

二、初中音樂教學中流行音樂的引入現狀

1. 教師教學觀念陳舊，影響流行音樂的引入

與以往相比，初中音樂教師對流行音樂的看法有所改變，在課堂上不再嚴禁學生學習流行音樂。但仍有部分音樂教師對流行音樂的認識不全面，認為流行音樂缺乏藝術性，難以對學生產生積極、正確的引導，因此，排斥流行音樂，不樂意將其引入音樂教學中，最終影響學生的學習積極性。

2. 傳統音樂教學存在一定的局限性

當前，經典的民族音樂、古典音樂仍是我國初中音樂教材中的主要內容，長此以往容易降低學生學習音樂的興趣。對于初中生來說，他們更需要接受多元化的音樂。因此，無論是從加快音樂教學進度，還是提高學生興趣和音樂素養來講，都有必要在初中音樂教學中引入流行音樂。

三、初中音樂教學中流行音樂的教學策略

1. 挑選優秀的流行音樂作教學素材

音樂教師首先要從音樂審美、風格、情感等角度進行精心挑選，讓學生欣賞多種風格、多種情感的流行音樂。其次，教師應了解學生的心理特點、性格特征，了解他們的興趣愛好，選擇他們樂于接受的流行音樂曲目，有效提高他們的學習積極性。此外，應將《中國人》《龍的傳人》等經典的、優秀的音樂作品作為教學重點，讓學生在學習歌曲優美韻律的同時，感受作品中蘊含的愛國情感，激發學生的愛國熱情。

2. 借助多媒體技術，提升音樂教學效率

初中音樂教師要注重多媒體技術的應用，在教學過程中借助多媒體技術，為學生播放MV或相關視頻，讓大家猶如身臨其境，真切感受音樂的豪邁、溫婉，從而準確把握音樂作品的韻律以及其中蘊含的深刻情感。如學習《青藏高原》時，讓學生觀看青藏高原的視頻資料，有了良好的視聽感受，對壯麗的祖國山河的崇敬感油然而生。

3. 改進教學模式，充分發揮學生的主觀能動性

以理論教學為主的音樂教學質量并不理想，因此，音樂教師應注重調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。這就要求教師改進傳統的教學模式，實行“理論表演+音樂欣賞”的創新教學模式。如教師在傳授基本的理論課程后，進行流行歌曲接龍游戲，讓學生積極參與到活動中，既活躍了教學氛圍，又讓學生體會到學習的樂趣，從而有效提升音樂教學效率。需要注意的是，在進行教學模式創新時，教師要考慮到學生的身心發展特點，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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